香港中通社12月6日電 “全球學生閱讀能力進展研究2016”(PIRLS 2016)6日公佈，香港學生的整體閱讀成績為569分，由2011年的榜首跌至第三位，僅次於俄羅斯和新加坡。負責香港區研究的學者認為，香港的排名下跌，主因是家庭閱讀資源停滯不前。
綜合香港媒體報道，PIRLS研究由國際教育成績評估協會主辦，每5年進行一次，目的是評估各參與國家或地區9至10歲第四年級(相等於香港小四年級)學童使用母語閱讀的能力。
PIRLS 2016共50個國家或地區參與。據介紹，PIRLS 2016在香港調查了139家小學，超過3000名小四年級學生。香港學生的整體閱讀成績為569分(國際平均分為500分)，排名第三。
香港小四學生有93%閱讀水平達至中等國際基準或以上，高於全球平均比率的82%，而成績達到高等國際基準及閱讀尖子水平的有18%，比例與2011年相若，全球平均只有10%的學生達到這水平。
特區政府教育局發言人說，香港學生在PIRLS 2016的表現優異，雖然名次由PIRLS 2011的第一位略跌至第三位，但得分(569分)在統計學上與第二位的新加坡(576分)無顯著差距；與PIRLS 2011的得分(571分)比較，微跌2分。
發言人還說，PIRLS 2016研究結果顯示，相對於其他國家或地區，香港小四學生的家庭背景和社經狀況對學生閱讀能力的影響較低，反映不同持份者對學生教育的支援，對有效提升學生的閱讀和語文能力起關鍵所用，而且香港小學教育系統能為學生提供公平的教育機會。
負責香港區研究的香港大學教育學院中文教育研究中心教授謝錫金表示，香港的排名下跌，主因是香港家庭閱讀資源停滯不前，香港父母的閱讀模式已由文本轉向電子產品。他提醒父母要以身作則，從小培養子女的閱讀興趣。
他說，學校需進一步提高語文和負責推廣閱讀，教師亦應有效地把資訊科技和語文課程、閱讀教學結合，以提升閱讀教學的效能。(完)
