中新网北京4月24日电 (记者 杜燕)如何提升教育的生命温度？培养什么样的人？来自北京市多所学校的校长、老师们以及教育专家们约200人在日前举行的一场研讨会上共同探讨公民教育。
以“温润心灵，暖育公民”为主题的北京市丰台区丰台第一小学办学实践研讨会上，丰台第一小学校长殷楠介绍，该校建于1963年，目前已成为一校四址、102个教学班、3520名学生、272名教职工的教育集团。在不断探索、研究和实践中，学校将育人目标确立为“培养具有中国情怀、国际视野的‘六小’公民，为学生幸福人生奠基”，让孩子们与世界温暖相拥，做温和理性的现代公民。
殷楠指出，“六小”公民是“勤奋自主、勇于创新的学习小主人”“正直友善、身心健康的快乐小天使”“遵规守纪、文明有礼的礼仪小使者”“乐美尚美、敢于实践的艺术小达人”“热心公益、爱护环境的环保小卫士”“勤劳朴实、自理自立的劳动小能手”。小学阶段公民教育的内涵应是个体、集体、自然的和谐统一，要以参与、尊重和责任意识的培养为核心，让孩子们对不同文化抱有理解、尊重和宽容的态度，养成在合作中共同发展的公民意识，奠定自尊自重、全面发展的人格基础，形成正确分析问题、解决问题的能力。
殷楠称，争做“六小”公民是每一个学生的入学第一课，也是贯穿孩子们六年学习生活始终的教育主旋律。
研讨会上，学生们表演素质操、舞蹈、京剧表演，以及特色社团活动，展示了学校的教育成果；学校的教师、家长代表分别从不同角度讲述了学校实施公民教育带来的发展和变化。
北京市丰台区教委主任张洋在致辞中表示，为进一步促进丰台区教育高水平有特色的发展，丰台区在“十三五”期间举办了系列的办学实践研讨会。此次研讨会呈现了生动的课堂、多彩的活动，从不同角度诠释了“公民教育”这个丰台一小最为鲜明的文化标签，让教育从知识和技能层面延伸到了真正意义上的全方位培育。
北京市朝阳区芳草地国际学校校长刘飞表示，学校文化是一个由文化到化文的过程，文化指的是用人的方式发展教育，化文则是用教育改革的最新成果来发展教育。在学校里，孩子能否体会到合作之乐、尊重之乐、责任之乐、学习之乐、游戏之乐、健身之乐等，都是教育人必须要高度关注的。他认为丰台一小在用一种有意思的方式做着一件有意义的事情，真正实现了主题报告中所说的“以人为本，提升教育的生命温度”。
中国青少年研究中心科管部副主任洪明表示，丰台一小的“六小”公民是公民素养在小学奠基阶段的一种体现，学校用一种可视化、可分解、可实现的语言表现形式进行了表达，并且落实在评价标准和课堂教学中，切实体现了“培养什么样的人”的办学思考。
清华大学工程教育研究中心副秘书长石邦宏提出了三点建议：一是在公民教育中要重视学生创造能力的培养，注重在基本的社会能力培养基础上进行个性化教育；二是要重视教师队伍的中长期发展规划，使教师个性与专业素养共同发展，加速培养；三是学校文化的力量要贯穿于教育教学全过程，使其能够具体感知。
北京师范大学教育学部教授张东娇表示，丰台一小的“六小”公民教育落地生根，从课堂、活动到管理，以及学校的装饰风格，都体现出了独有的沉静“气质”，学校在发展中壮大，在“唯实”中不断提高影响力。
北京市人民政府教育督导室原副主任、北京市学校德育研究会会长关国珍在讲话中强调，研讨会既是对学校过去扎实脚步的回望，更是对未来发展的期待。丰台一小的“六小”公民既涵盖了核心素养，又基于小学阶段孩子们的身心发展特点，整体体现了社会主义建设者和接班人这个根本任务要求，不仅理念先进，而且自成系统，让人印象深刻，为其他办学者提供了借鉴。(完)
