东方网通讯员陈琳、记者刘轶琳3月18日报道：早春三月的疫情虽然打乱了这座城市的节奏，却打不乱复旦上医学子的学习节奏。3月13日晚上8点，复旦大学上海医学院启动准封闭管理。面对这场抗疫大考，复旦上医多方配合，快马加鞭研究落实教学调整方案，为学生开启“空中课堂”，做好“停课不停教、停课不停学”。
3月14日，准封闭期线上教学如期开始。接入课堂的复旦上医学生们发现，经过近年来学校深入推进面向在线时代的教学改革，在全体教师的精心准备下，这一次的网课与2020年时相比又有了许多新变化。
复旦上医供图，下同
新课程展现一流学科建设新要求
2020年，我校基础医学专业列入国家强基计划招生，并入选国家基础医学拔尖人才培养基地2.0计划。为此，基础医学院立即启动教育改革，横向打通各院系、教研室，整合人体各系统教学，针对基础医学强基拔尖学生，开设了专业核心课程，并于本学期起正式与同学们见面。在设计规划上，新课程就把线上教学作为重要的教学手段，在内容设计上充分考虑了“空中课堂”的新要求。
校园准封闭管理第一天第1、2节课，就有强基拔尖学生专业核心课程——由基础医学院神经生物学系教授孙凤艳领衔的《神经系统疾病基础》。该课程通过整合器官系统教学内容，帮助同学们更深入有效地了解神经系统的结构及其生理功能，以及在异常情况下疾病的发生机制，疾病的早期诊治方法和研究策略等，并结合现代神经科学发展的新技术和新理论开展阶段讨论，拓展学生的专业视野。
新教育改革，新课程内容，新教学方式，一切都是全新的。没有经验，就去各高校基础医学专业调研；没有授课老师，就组建一个跨系室的教学团队备课；没有教材，孙凤艳就一边上课一边编写教材；教材写好了但来不及出版，学院就为31名学生人手打印一册补充材料......
无独有偶，今年的网课队列中还有一门特别的课程——药学院大三专业必修课《药物化学I》。在2020年课程改革之初，它本该是一门线上线下混合式课程，同样能够“适配”线上教学的新特点，而突如其来的疫情使它未经磨合就变成了完全的线上课程。该课程的教学目标是以“新药发现”为导向，让学生按药物的化学结构或治疗作用分类掌握药物化学的基础知识和基本理论，并熟悉具体的代表药物，了解药物研究最新进展，以及药物新靶标的发现、研究新技术和新方法的应用。
在药学院药物化学系副教授董肖椿看来，“空中课堂”的好处就是有练习题、讨论区，学生可以自主进行拓展性学习，查阅资料后再由老师点评；老师也可以及时与学生沟通，发布补充教学视频，根据平台反馈的情况随时进行调整。“这个学期比2020年那会儿心里更有底了。”董肖椿说。如今，这门刚刚获评上海市一流本科课程的课程，在中国大学MOOC(慕课) 平台上广受好评。
新环节激发学生主动学习新理念
自2020年以来，公共卫生学院就遵循“主动学习”理念，在尊重学生学习个性的基础上，开展了多种形式的线上教育活动，不断探索与“空中课堂”相适应的教学环节，促进学生主动学习、主动思考，充分发挥学生的积极性、主动性、能动性。
以吕军教授牵头的钟扬式教学团队为例，授课教师们设置了案例讨论、课堂分组讨论、课堂小游戏等教学环节，以趣味性的方式引发学生对课程内容的思考。“大家都准备好了吧？请大家把这张纸按照如下步骤进行操作：第一步，先对折；第二步，再对折；第三步，左上角撕一下；第四步，再把纸打开；第五步，拍个照发群里，建议跟你的头像一起自拍哦。”通过小游戏，引导学生从有效沟通的障碍因素角度出发，思考大家呈现纸张不一的原因，并以此为切入点，进行沟通课程的讲授。
2022年，团队在对2020年上过网课的同学进行课程意见调研收集后，结合本学期学生的需求，继续设置“以主动学习为中心”的教学方式。在准封闭管理第一周的“人格与情绪”内容教学中，授课老师通过组织学生在线分组讨论如发生怎样看待意外伤害、子女教育过程中遇到的问题和缘由、“熊孩子”是怎么炼成的等我们身边的案例，深入浅出地讲解知识，在增加课程亮点的同时让学生能感同身受地理解教学内容。
新技术支撑云端实验教学新成效
相比较理论课，实验课无疑是一门在线下转线上过程中面临着更大困难的课程：没有显微镜，没有标本，即便是巧妇也难为无米之炊。然而，基础医学院的“巧妇”们早有准备。
工欲善其事，必先利其器。自2020年以来，在市教委和学校的大力支持下，基础医学院打造了一批数字切片和3D大体标本。突破传统实物切片需要在显微镜下观看，以及过去大体标本只能看到一个横截面的限制，学生可以在iLab上通过移动鼠标，轻松观察到数字切片和3D大体标本的全貌，身临其境地进行学习。“（通过应用）这种新技术，可以想看哪里看哪里，想放多大放多大，达到和实验室上课一样的效果，也有利于学生的理解。”基础医学“强基计划”“拔尖人才培养计划”工作委员会执行主任程训佳介绍道，“唯一的问题是学生操作显微镜的技术可能会生疏，不过等疫情过去后，总有机会再练习的。”
待到新技术通过本次“空中课堂”的第一次检验，日趋成熟后，这个由基础医学院病原生物学系教授袁正宏领衔的虚拟教研室项目，将会辐射到西部地区高校的医科院系，为更多医学生带去优质的教学资源。
新模式定义个性化精准教学新标杆
除了实验课之外，对于医学生们而言，如何上好实习课也是一项不小的挑战。
各附属医院、护理学院在接到学校准封闭管理通知的第一时间，就紧急排摸学生情况、联系带教老师，经过充分的研讨和周密的部署，高效制定并发布了线上实习方案。学生可以通过超星、eLearning、钉钉等教学平台根据各自的学习进度和相关的教学内容开展个性化学习，并利用腾讯会议、微信群等交流平台开展难点答疑、案例讨论、小组汇报、随堂测验、模拟考试等形式多样的线上互动。这样“一院一策”甚至“一人一策”的小班化精准在线教学模式，最大程度地降低了对学生毕业实习工作的影响。
华山医院学工部部长、学生党总支书记、普外科副主任医师向阳坦言，在充分吸取2020年线上教学的经验前提下，上海医学院自2020年下半年开始，就针对实习学生，制作在线课件、拍摄案例讨论，建立了一套从线下到线上的替代教学新模式。
护理学院2018级本科生王欣同学说：“线上实习课能够让我们更便捷有效地在群内和带教老师沟通交流；为了回答老师的提问，大家会提前学习；遇到不明白的还可以反复观看教学视频。”“在2020年的基础上，现在的线上实习政策更高效、更人性化，减少了疫情对我们实习进度的影响。”护理学院2018级本科生何小豪表示，“（我）很从容，相信学校会安排好的。”
据医学教务处和医学研究生院介绍，2022春季学期复旦上医共有本科生课程645门次，其中理论课程494门次、实验实践课程151门次；研究生课程192门。本科生理论课在准封闭管理第一周开设450门次，已全部通过超星平台、eLearning、腾讯会议等平台开展线上教学，实验课程待准封闭管理期结束后再开展线下实操；研究生课程也全面转入线上教学。为确保线上教学有序开展，医学教务处组织专家和管理人员每天检查线上教学课程；召开医科督导组工作会议，持续加强线上课程督查工作，听取师生反馈，保障线上教学质量。医学研究生院及时向各单位提供信息办在线教学技术支持信息，并逐日对听课学生进行问卷调查，连夜将学生意见建议反馈开课院系所、信息办和学工等部门。未来，复旦上医将继续坚持以学生为本，多方通力合作，及时回应学生诉求，保障网络教学开展，做细各项教育教学工作，多措并举保证线上教学质量。
