据统计，截至2017年底，我国60岁及以上老年人口有2.41亿。然而，只有700多万老年人在老年大学等机构学习。
党的十九大报告指出，“加快老龄事业和产业发展”。各地兴办了各类老年大学，地方老年大学规模逐步扩大，在一定程度上缓解了老年教育的供需矛盾。但是，随着老龄化社会加速到来，想上学的老人加速增长，新增的学位数，赶不上新增的求学数。我国的老年教育还有较大的缺口，一些老年大学甚至“一位难求”。
现行的老年教育模式，主要是在行政区域内设置一个中心老年教育机构，这种单一中心的老年教育机构受制于人员编制和场地空间，扩容效果有限。如何破解老年大学入学难？笔者建议，在政府继续加大对老年教育投入基础上，将老年教育资源下沉到社区，通过盘活社区资源，化整为零、分散学员、纾解需求。
在发展老年教育方面，社区有天然优势。首先，社区就在老年人家门口，可以方便老人就近入学；其次，社区里都是自己的邻居，大家生活在一起，更为熟悉，更容易沟通，能形成更稳定的社交圈；再次，社区有大量活动场地，能为老年教育提供硬件保证。
相关部门可以充分发挥社区的上述优势，对社区的场地、设备进行必要改造，统一硬件标准，使其能够满足教学需要。鼓励老年大学在社区设立教学点，以开设社区分校、开展远程网络教学、主动送讲座送教学内容进社区等形式，实现教育资源下沉。在教学上，鼓励开设贴近社区老年人喜好的课程，办出各自的特色，打造社区老年教育服务品牌。社区发展老年教育，对教师的需求会大量增加，单靠上一级老年大学的分配可能还不够，社区还可以在社区内部挖掘专业人士，吸纳有爱心、有专长的人员进入到教师队伍中来，实现对老年教育的补充。
“老有所学、老有所乐”是每个老人的合理追求。通过把教育资源下沉到社区中来，把社区资源转化为教育资源，老年教育资源将实现几何式增长，老年人的精神大餐将更加充裕丰富。
