图为大源中心校的学生们在新建体育场上体育课。
中新网福建新闻11月12日电 “现在每天放学可以到新操场去踢球，一身汗可以回宿舍洗热水澡，衣服可以用洗衣机洗，在学校跟在家似的。”张永乐满头大汗地说着。
从7岁开始，张永乐便到福建省将乐县大源中心校做了寄宿生，平时除了在校的姐姐帮助照顾些日常，很多生活上的困难都是学校的生活老师帮忙打理，三年过去，他觉得学习生活的地方跟家里一样。
然而，这一切要从2007年说起。
图为学生在实践基地收获劳动成果。
为“幸福”铺路
随着大量农村青年外出务工，农村留守儿童日渐增多。成长过程中，他们缺乏亲情的关爱、呵护，导致个性和心理发展容易出现问题。
2007年，将乐县投资1000多万元在福建省率先实施农村中小学寄宿生“食宿改善工程”，完善农村中小学的食宿条件，将农村义务教育阶段寄宿生营养餐标准提高到每生每日12.5元，低保户、二女户、独女户等免费就餐。
2012年，将乐县将“食宿改善工程”提升为“幸福成长工程”，进一步完善洗衣房、开水房、淋浴房、心理健康室、卫生室、文娱室、“亲情联系”室、辅导室等“三房五室”，为学生舒心生活、快乐学习提供温馨场所。
图为老师在心理咨询室与学生开展沙盘互动游戏。
为“幸福”添彩
在大源中心校学生劳动实践基地，每周一次的劳动实践课正开展着，一畦畦菜地里学生们分工明确，根据不同季节栽种不同品种的蔬菜，忙得不亦乐乎。
将乐县各乡镇按照属地原则和“一校一地”要求，为辖区内中小学无偿提供土地，作为学校劳动技能培训基地，让学生在劳动的同时，又能吃上新鲜、无污染的“放心菜”。农业部门对学生劳动实践活动给予技术指导和必要的物质支持，乡镇农技站站长担任劳动技能培训校外辅导员，具体负责对学生劳动技能的培训和技术指导。目前，全县19所学校共落实基地近50亩。
“幸福成长工程”实施后，孩子们的生活自理能力增强了，学习能力也提升了不少，他们灿烂的笑脸就是对一份份关爱最好的回报。
图为音乐老师在音乐教室上课。
为“幸福”助力
孩子的幸福成长离不开各种关爱。在实施“幸福成长工程”中，将乐县着力推进校内管理与校外参与相融合、学校教育与家庭配合相融合、学校关爱与社会关心相融合，构建幸福成长体系，促进学生健康成长。
当地通过实行生活教师和生活辅助员管理机制，在原有后勤人员配备的基础上增配生活教师，生活教师按师生1：20的比例，从品行好、责任心强、家庭负担轻的教师中进行挑选，各寄宿制学校还在当地公开招聘2名生活辅助员，照料寄宿生的日常生活，指导他们养成良好的行为习惯。
将乐县团县委、民政等部门通过实施留守儿童“雏燕”关爱行动，结合“六点半课堂”和送教上门服务，为留守儿童和困难儿童开展功课辅导、亲情陪护等活动，建立“爱心家长制”，与留守儿童结对子，让他们心有所依、身心愉悦。
如今，“幸福成长工程”已经走过了13个春秋。将乐县中小学实现了从硬件到软件的均衡，再到内涵发展、质量提高的跨越。在孩子们心中，校园不仅是求学的地方，更是幸福、快乐成长的温馨家园。(来源：中新网 董观生 丁丽萍)
