台海网2月25日讯 据“福建教育微言”微信发布 福建省委办公厅、省政府办公厅《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的若干措施》印发后，我省各界反响热烈，专家、学者及一线校长教师、家长纷纷谈感想、说观点、出主意、提建议——
余文森（福建师大教育学院院长,教授,博士生导师）
《若干措施》以教育教学改革为抓手，聚焦提高教育质量，提出一系列可行举措，将有效破解当前义务教育热点、难点和痛点。我认为，抓好《若干措施》贯彻落实，首先，要确立全面发展的教育质量观。质量是教育教学工作的生命线，确立什么样的质量观以及以什么样的标准评价质量，这是一个对学校教育教学有着决定性影响的重大问题。确立全面发展的教育质量观意味着要把促进学生德智体美劳全面发展作为教育质量的内涵和标准，学校只有在引导和促成学生全面而自由的发展过程中才能真正提升人的尊严和人创造幸福的能力，从而实现教育最崇高的目的。其次，要切实推进育人方式变革。育人方式的本质是“怎么培养人”，它是教育质量形成的路径和途径。从新时代培养时代新人促进人的全面发展的高度出发，当前育人方式变革重点在于：从知识本位转向素养本位；从以教为主转向以学为主；从学科割裂走向学科统整；从坐而论道走向学科实践。通过育人方式变革全面地激活教育教学的活力、潜力、创造力，促进学生生动活泼地主动发展。
黄国才（省普教室教研员，特级教师）
作业是教学的重要组成部分，事关教学质量。《若干措施》就“加强作业管理”作出明确规定，特别提出“杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业”，意义深远。第一，分清了主体。即作业的发出方是老师，完成方是学生；第二，明确了责任。老师要负起设计、布置、检查、批改作业的责任，学生要负起完成、订正作业的责任，教研部门要负起组织研究作业、提高质量的责任，力争“适量而精质”，整体实现“减负增效”的目标；第三，强调了家校合力。“杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业”并不是说家长与作业无关。家长应积极主动地参与孩子教育，承担起对孩子在家学习的监管义务，尤其是督促孩子按时完成作业、养成认真做作业的良好习惯。有些作业，还是需要家长参与配合的，如，督促课外阅读、检查朗读背诵和听写默写、协助实践作业。实践证明，学校与家庭、教师与家长，各负其责又协同合力，才能创造出新时代“优质均衡”的义务教育美好境界。
伊永河（三明市教育局副局长）
我省制定下发的《若干措施》，深入贯彻中央有关文件精神，并结合我省实际，提出了五大方面、18项重点工作任务，具有很强的前瞻性、针对性和指导性。我市教育系统将在深入学习贯彻中央和我省文件精神的基础上，加紧研究制定具体落实举措，统筹推进城乡义务教育一体化发展，加快补齐教育短板，努力办好老百姓家门口的每一所学校，促进教育公平。当前，三明将重点围绕构建“五育”并举教育体系要求，深入实施小学“强基”、初中“壮腰”、高中“筑梦”三大工程，进一步规范教育教学行为，健全教育质量支撑体系，加强师资队伍建设，加大教育投入，强化组织保障体系，不断夯实质量提升基础；着力推进普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设，争创国家基础教育综合改革实验区，深化总校制、“县管校聘”等改革，持续增强人民群众教育获得感、幸福感。
林明华（闽江师范高等专科学校教科所所长，正高级教师）
《若干措施》明确提出了“五育”并举的目标要求和强力措施，把握了孩子长身体长知识初步形成“三观”的关键期，抓住了教学常规与规范提质之关键，牵住了教研支撑引领和教育评价改革的牛鼻子，强推了教师资源配置与提高待遇的新政策，优化了教师校长专业能力提升的各个环节，强化了义务教育质量提升的保障体系。《若干措施》明确提出的加大师范教育支持力度，要求从教师校长培养的源头和在职进修两方面发力提升队伍的专业素养，这给师范类院校加强中小学师资培养培训工作指明了方向。闽江师专依托“福建小学教育公共实训基地”，认真抓好师范生培养，落实好乡村教师培训等专项任务，定能力促教师校长队伍的专业发展，助力我省义务教育质量进一步提升。
阮光清（宁德师范学院附小原校长，正高级教师，特级教师）
《若干措施》呈现了福建特色的“‘五育’并举、全面培养体系”框架，回应了党对教育事业高质量发展的要求，大大增强了一线教育工作者抓教育质量的动力和信心。《若干措施》提出“坚持健康第一，开齐开足开好体育课程”，单独强调体育课程的落实要求，追求“有效体育”，唱响福建体育课堂教学主旋律,告诉我们学校体育管理首先要扎实课堂，重视锻炼负荷，科学健身；当前学生身心健康还存在短板，增强学生体质必须久久为功，要努力使“学会、勤练、常赛”的健身机制成为常态。“实施学校美育提升行动，全面实施中小学生艺术素质测评”“适时探索将艺术科目纳入中考招生录取计分科目”抓住考评这个“牛鼻子”，让评价改革推进中小学提升美育质量；对学校艺术的主阵地作出明确规定，引领方向，对建好实践需要的场地设施、专用教室，艺术特色课程等作出规定，有助于学校全面加强和改进美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
程敏文（福州市屏山小学校长，高级教师）
《若干措施》是落实习近平总书记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题的有效实践，是实践“德、智、体、美、劳”全面发展、全面提升义务教育质量的重要举措。措施中提出“加强劳动教育”，通过加强学生劳动教育，使少年儿童能够理解和形成“社会主义建设者和接班人”劳动观，牢固树立劳动光荣、劳动伟大、劳动美丽的观念，将有效推进“以劳育人”“以劳育德”的实施，促进学生全面发展、健康成长。
黄慧娟（福建师大附小学生家长）
《若干措施》提出：“加快构建德智体美劳全面培养的教育体系”，充分体现了五育并举的办学主张，振奋人心。何谓“办人民满意的教育”？对家长而言，适合自己孩子独特性的教育，就是满意的教育、高质量的教育。过去一段时间，智育有独尊的趋势，许多家长为了孩子不输在起跑线上忧心忡忡。实际上，每个孩子都有自己的长处。三百六十行，行行出状元，每一行对人才的要求都是不尽相同的，我认为教育不能只发展孩子的智力。这次省里出台文件，使教育部门、学校有了具体可操作的措施，教育改革又有了新的方向，其实也在一定程度上缓解了家长的焦虑，我想今后即使文化课成绩较弱的孩子，也能被发现闪光点，发展自己的优点或特长，不会因为成绩差而显得没有自信、没有朝气。作为家长，期盼义务教育能根据孩子自身特点培养孩子的核心素养，以更好地适应未来社会发展需求。
（来源：福建教育微言中共福建省委教育工委、福建省教育厅新闻中心）
