幼儿园大班宝宝人手一部iPad学数学，比传统的“一支笔加一张纸”的学习方式效果更好。1日，洪山区实验幼儿园在湖北省“十二五”课题成果交流展示活动中，向武汉幼教同行分享该园在新媒体、新技术环境下对幼儿数学个性化学习所做的探索和成效。
展示中，洪山区实验幼儿园用幼儿互动式操作软件上了一节数学微课《平均分配》。大班12名宝宝和教师人手一部iPad。他们的正前方有一个大电子屏，屏幕里有一个“小猴生日会”的游戏：有一只小猴过生日，它有12粒糖果要分给3个好朋友，并且一样多。宝宝们手中的iPad上出现了12粒糖果和3个盘子，他们动手拖动糖果分到盘子里。这期间，电子屏上陆续自动显现出12名宝宝分完12粒糖果所用时间、分的方法。
12名宝宝都分完之后，宝宝们讨论各自的分法，有人1粒一分，有人2粒或4粒一分。然后在电子屏上实际操作，看不同的分法哪种耗时最少。游戏结束，用时20分钟。教师没有进行有关平均分配的知识讲解，却让宝宝们在游戏中乐于感知生活中平均分配的现象，体验到平均分配有不同的方法。
据悉，2012年起，洪山区实验幼儿园研发了类似《平均分配》这样的幼儿互动式操作软件29个，创设情景让孩子们在动手操作中、生活体验中、游戏玩耍中提升数学逻辑思维能力。
之后的互动环节，有家长提问：“幼儿园用电子设备上课，会不会影响宝宝的视力？宝宝们人手一部iPad，会不会从小过度依赖电子产品？”该幼儿园辛园长介绍，每名幼儿学习软件的时间限定在10—15分钟。一到时间，软件会自动关闭。自2012年尝试这种多媒体学习以来，没有造成幼儿视力下降的不良影响，培养了孩子的自制力。辛园长同时表示，如何控制幼儿接触多媒体设备的时间、程度，保护幼儿身心健康，也是这个课题将继续深入的方向。（记者谯玲玲 通讯员董缀文 邓勇勤）
（编辑：刘晓丽）
