研究与创作相映生辉
――记著名书法学者张天弓
张天弓在韩国首尔举办书法个展
【人物名片】
张天弓，我国著名书法学者、学术性代表书家，中国书协学术委员会副主任，台盟中央两岸书画院副院长，湖北省人民政府文史馆馆员，湖北省书法家协会副主席，华中师范大学长江书法研究院副院长、特聘教授。出版书学专著多部，发表论文80余篇，坚持学术研究与书法创作相结合，多次在国内外举办个展，作品被诸多机构收藏。
秋日午后，在翰墨飘香的华中师范大学长江书法研究院，著名书法学者张天弓接受湖北日报全媒记者访谈，他畅谈几十年来的研究成果、创作心得，令人钦佩之余受益匪浅。
张天弓获首届兰亭奖理论奖
三获中国书法兰亭奖理论奖
兰亭奖，中国书法艺术最高奖，能得一次，就是很多书家一辈子的期盼。但张天弓，却接二连三斩获中国书法兰亭奖理论奖。
首届中国书法兰亭奖理论奖，对建国以来的书法研究进行梳理，张天弓的论文《永明书学研究》，与其他14件专著、论文一道，荣登榜单。张天弓称，永明是南朝齐武帝年号，10余年间，出了11本书法研究专著，如此集中在中国古代很是少见。“我认为这是中国书法自觉成为学科的重要标志，但历史记载不常提及。”
自1985年着手研究、1988年出版首部书学专著《书法学习心理学》起，张天弓在古代书学流域已求索30余年，他孜孜不倦，细细耕耘，一块一块深挖。他将秦代至唐的120种古代文献反复研究，撰写45篇书学考辩文章，著成《张天弓先唐书学考辩文集》，被专家认为“系统地勾稽出先唐数百年书学文献的真伪存亡，而且清晰地梳理了先唐书学发展的脉络流变”，一举斩获第四届中国书法兰亭奖理论奖一等奖。
张天弓专著《中国书法大事年表》，涉及新石器晚期的刻划符号到辛亥革命8000余年的书法史大事，这部耗时良久完成的巨著，获得第五届中国书法兰亭奖理论奖三等奖，也成为高校书法专业学生必备工具书。
张天弓开玩笑称，“我跟兰亭奖有缘”，中国兰亭奖目前举办过6届，除三获大奖外，他的论文《论“字组”》获第二届中国书法兰亭奖理论奖“获奖提名”。另两届，他均担任评委。
这足见其书学理论研究的深厚造诣和影响力，但他只是说，“可能因我做的是实实在在推进传承的工作吧。”
张天弓书法艺术学术展举办
创作锤炼“字势”“字组”
受家庭熏陶，张天弓自幼热爱读书、写字、画画。恢复高考读完大学后，张天弓出版首部书学专著即获多方赞誉，他听了省书协主席徐本一的建议下，潜心研究书法理论。自此，人生就剩两件大事，研究、写字。
张天弓认为，书法家首先是读书人，他本人的书法创作与理论研究密不可分。他大量临写经典碑帖，穷原竟委，上下求索。只要是研究涉及作品，他肯定都临过，具体临了多少、临了多少遍，已很难说得清楚。这个过程让他熟练书法技巧，也为其书法艺术注入难得的文化内涵。
大量临帖让张天弓擅长诸体，他将自己提出的“字势”“字组”概念，运用到书法创作中，行、楷、篆、隶，注重锤炼“字势”，草书、行书，多加锤炼“字组”。
张天弓自称其书法创作是“学人的书法”，颇具“书卷气”。他根据文意不同，采取不同书体，写出不同风格。同是匾额，一幅“仁者寿”’写得宽博、静穆，充满生机，与道家的“上善若水”，是全然不同的面貌。“江山如画”“渐入佳境”“熔古铸今”等，运用不同表现手法，追求字势的形质、神采，深厚的文化积淀可窥一斑。
诸体之中，张天弓对“二王”草书和汉代章草，用功至深。评论家陈志平专门撰文称：“细读张先生的草书，约有四端：第一，线质圆润流畅；第二，结构奇正相生；第三，章法匀称疏朗；第四，字组巧妙入神。整体上呈现出清雅脱俗的格调。”
他在1988年出版的《书法学习心理学》中就归纳出“字组”概念，后又写了《论“字组”》论文，所以草书他强调“临时从宜”，秉笔率性。在其草书作品中，这种“两个或两个以上的字构成的完整的艺术形象的整体”，比比皆是，巧妙入神。
草书中堂屈原橘颂
“书法本体”不容忽视
谈及当今书法界，张天弓无不忧虑地说，现在流行“四看”，即看笔法、看结构、看章法、看意蕴，却忽略了最重要的一看：“看汉字”。这与近百年我们的书法美学另起炉灶、借鉴西方标准有关。
张天弓参加中国书协公益大讲堂巡讲，曾专题讲《书法本体论》，引起强烈反响。他指出，书法欣赏首先是欣赏汉字，若把汉字放在非常边缘化的不恰当位置，就忽略了书法本体，会导致诸多问题。如，文本错误多，行款混乱，错别字多，尤其是繁体字及草书、篆书，为追求展厅形式化效果，随意拼贴等。
什么是一件书法作品？张天弓认为应包括：“一个汉语的文本（诗文）”，文本决定书法作品的整幅；“一种款识”，表明谁写、写什么、写给谁；“一种印章”，有名章、闲章；“一种书体”，主要是篆隶行楷草；“一种样式”，如匾额、对联、中堂、条幅、扇面等。几千年的中国书法，凝聚了中华民族的精神，包含着礼仪规范，如果不讲这些，就丢弃了书法蕴含的优秀传统文化精髓。
道德经经卷
潜心研究中国书法审美
近十年来，张天弓潜心研究中国书法审美，从理论到创作两个层面展开，越研究他越深刻感受中国书法的博大精深，传承有序，乃人类艺术百花园的奇葩。
最近，他将研究成果结晶浓缩成一本书《认识书法作品的简释（35个一级术语）》，尝试对前人成果用现代学科诠释，对优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展，致力于当代书学学科建设。此专著的中文版、中英对照版、英译本即将出版。
此外，张天弓还写过不少书法普及文章，他撰写的《书法欣赏》一书，被列为“翰墨薪传――全国中小学书法教师培训项目”专用书，他本人被聘为教育部特聘理论专家。近五年，他所在长江书法研究院负责培训全省中小学书法教师1400多人次，全国武汉培训点培训中南部五省中小学书法教师200人。
“文化自信，首先要对母语自信，对汉字自信，对中国书法的审美自信。”张天弓认为，书法教育应成为国民教育重要部分。而书法教育不应只是单纯的技法教育，而是一种回归中华优秀传统文化的素养教育、审美教育。
（湖北日报全媒记者 海冰、通讯员虞 子）
草书扇面苏轼诗
楷书匾额仁者寿
楷书匾额熔铸古今
隶书匾额江山如画
行书匾额渐入佳境
楷书醉翁亭记四条屏
草书立轴徐凝庐山瀑布
