本科生导师制，能否打破当前大学教育中重知识传授而轻人格养成的弊端?请看千年学府岳麓书院的8年实践――
做学生成长路上的“灯塔”
记者 左丹 通讯员 曾欢欢 向松阳
6月初，湖南大学岳麓书院毕业典礼上，2013级历史学本科生刘楚莹成了场上第一个泪崩的人。那个瞬间，她正和同门师兄一起向学业导师邓洪波教授鞠躬行谢师礼。
曲折的保研过程，迟到的录取通知书，刘楚莹一度陷入了自我纠结的情绪。“邓老师就负责把我这些‘牛角尖’给解开。”在她眼里，邓老师不只是她学术的领路人，更是她值得信赖的长辈，是精神导师，是她成长路上的“灯塔”。
在湖南大学岳麓书院，留下了很多这样“有温度”的师生故事。
从2009年开始，岳麓书院立足当代高等教育发展的实际，汲取传统书院文化之精华，实行本科生导师制。经过8年多的实践和探索，目前已形成了包括学业导师、生活导师、班导师、学术兴趣导师在内的四位一体的本科生人才培养模式。在这一育人模式下，今年该院本科生升学率近七成。
以人的发展为目的，把学生放在教育的中心
岳麓书院从2009年第一批本科生入院，就开始推行并不断地补充完善导师制。
“我们在本科生中推行的导师制，是以人的发展为目的，把学生放在教育的中心，紧扣学生成长需求进行的制度设计。” 岳麓书院院长肖永明教授说。
在岳麓书院，大一新生入校起至少拥有四个导师。即学业导师、生活导师、班导师、学术兴趣导师。学业导师是由教师担任，全面负责学生的成长辅导。生活导师由品学皆优的博士、硕士生担任，每人指导三四名本科生，与他们定期交流，对他们的学习、生活进行指导。班导师主要是指导并参与班级公共事务、文化建设，让学生对班级有认同感和归宿感，使班级具有凝聚力。
不同类型的导师互相配合，为本科生提供良好的成长环境。比如生活导师，是本科生的师兄师姐，也是他们的良师益友。2010级本科生廖玲说：“我的生活导师是博士生，但他很细心，宿舍生活要注意的细节，离开家之后的饮食习惯，他都会给建议。”2014级本科生张海洋对她的生活导师充满感激，她说：“钟晓华师姐，是老师，是朋友，更像母亲。”
学业导师，是新生入校后，通过师生互选的方式确定的。此后，学生就一直跟随该导师，直到毕业。在指导过程中，要求师生之间电话、短信、邮件等保持密切互动，每两周还必须有两个小时见面时间。每次见面，由学生将《学业导师联系表》交给导师，并向导师汇报两周以来的学习生活情况，与导师一起探讨各种问题。最后导师在《学生导师联系表》上签字，签字后的《学生导师联系表》交给书院统一保管，作为考核导师制实施情况的依据。
本科生有了专职的学业导师，其在入学辅导、专业认知、修课指导、生涯发展规划、学术训练等各个关键环节上，都能够及时得到导师们的专门指导。导师也有机会与学生充分交流，在了解学生个性特点、兴趣爱好、能力倾向的基础之上，利用不同场合、不同机会给予有针对性的指导，促进学生的全面发展。
以成绩优异取得2017年北京大学保送研究生资格的学生李屹轩，觉得导师制让他受益匪浅，并称导师是自己“成长过程中的路标”。他说：“导师制让我收获了最美好的大学时光。”
保证师生相处的时间，全方位育人
古代书院育人追求“求学”与“求道”的统一。岳麓书院本科生导师制，既是对古代书院育人理念的继承，也是现代高校全方位育人的生动实践。
岳麓书院导师制度规定，各类导师与同学们交流的频率不低于每两周一次，每次交流时间不得少于一个小时，如果每年上课时长按照10个月计算，岳麓书院本科生平均每年师生交流的时间将不低于80小时。这样保证了师生相处的时间，使老师在与学生互动中，既能关注知识的传授，也能兼顾学生品德的培养，成为了学生成长路上的“灯塔”。
蒋明，今年被保送中山大学读研。他的学业导师是岳麓书院院长肖永明教授。他说:“大学四年，有遗憾，更多的是感动和惊喜。记得大二那年，肖老师给我发过一条短信‘你持之以恒，我拭目以待’，我想这是所有书院老师对自己学生的一个寄语，每念及此，我都会感到这是很好的鞭策和鼓励。”
在肖老师的引导下，蒋明一步步走向专业历史学科学习的大门。在为人处世上，他更是耳濡目染，以导师为榜样。
“让我很有体会的一点就是肖老师对他的老师陈谷嘉教授的尊重和关怀。每次提到老先生时肖老师的眼里总是充满了敬意;老先生现在退休在家，肖老师逢年过节就会去看望他。”
他说，这让他真的体会到了什么是尊师重道。“大学四年，肖老师让我们感悟到很多做人的道理，那种感悟是铭刻在心底的。”
“你有什么烦恼就尽管来找我。”导师邓洪波教授的话，刘楚莹一直记在心里。去年，厦大录取通知迟迟未来，刘楚莹还以为自己录不上了。“这时候，导师跟我说了一句话，超级暖心。他说，老师这里永远为你敞开怀抱。”
刘楚莹做好了留书院的准备，录取通知却在这时候到了。“我以为邓老师会生气，结果他只说了一句话，楚莹，恭喜你出嫁了。这句话让我特别感动。”
有学术探讨、有情感交流，师生亦师亦友，朝夕相处，谈学论道，切磋砥砺――传统书院教育中的师生关系，让今日的岳麓书院重新焕发活力。
