Barry Katz巴利・卡兹
旧金山加州艺术学院工业及互动设计专业教授
斯坦福大学设计小组顾问教授
全球顶尖创新咨询机构IDEO设计顾问
那特艺术教育授课导师
专注
设计史：从工业革命到数字时代
Introduction to the History of Design
艺术家有国籍，艺术没有国界。那特艺术学院不受国界的限制，针对每一门课程的特点，从选择全球范围内优势学院中选择优势教师。那特艺术学院选择的教师或是所执教科目的领军人物，或是对此一课程有独到的见解和深入的研究，甚至是所讲述艺术事件的经历者和策划者，由他们把最恰当的课程带到学生面前。
巴利・卡兹不仅在加州艺术学院教授工业及互动设计，同时担任斯坦福大学机械工程学院设计组的顾问教授，他还是斯坦福大学设计学院（D.school）第一批教职人员。
斯坦福大学设计学院在业内声名显著，但它并非真实的学院，而是一个研究中心性质的组织，其课程只面向斯坦福大学的硕士和博士，不对外招收学生或颁发学位，授课老师都是全球各所高校的佼佼者。由于出众的师资，与硅谷和创意产业界的密切关系，以及设计在科技界与日俱增的重要性，使该学院和课程在业界享有盛誉。不过，有一点也许很多人还不了解――这是世界上唯一一所不教设计的设计学院。
巴利・卡兹对此深有体会。在加州艺术学院，他教授学生如何设计一双鞋，一个界面，或一件家具，一个建筑室内。但在D.school，他关注的是设计思维（Design Thinking），以及如何启发法律、商业、工程，甚至人类学等不同专业背景的学生，像设计师一样思考，再将这样的思考带回到原有的专业中，让设计创造更多价值和影响。
用文字去设计
巴利・卡兹另一个重要的身份，是全球顶尖创新咨询机构IDEO的设计顾问。对每一个从事创意产业尤其工业设计的人，IDEO都是如雷贯耳的知名公司，从世界上第一只鼠标、第一款宝丽来相机，到Design Thinking的商业设计理念、创新设计教育以及倡导解决社会问题的举措，都与这家机构息息相关。在过去几十年中，IDEO设计产品获得的大奖，比任何一家设计公司都要多。而巴利・卡兹正是IDEO成立最初，邀请的第一位合作伙伴。
卡兹教授在IDEO的主要工作是参与项目的前端研究。对他而言，项目开展的第一步，是要确保问正确的问题。例如，在设计一个门把手或花瓶之前，会先问：什么是门？什么是花瓶？
这样的问题看上去很宽泛，但却是设计思考至关重要的第一步。“任何项目，无论技术含量有多高，或多前卫，都有其特定的历史背景和文化语境；我所尝试的就是帮助设计师理解这部分历史和文化语境。”有时，这意味着追溯过去的几年；有时，则意味着追溯到5000年以前，去理解人类行为的大弧度。
从这个意义上，巴利・卡兹也是一位设计师。不同的是，别的设计师运用技术媒介，例如像素点、CS，但他的媒介是文字――通过研究问题的根源，以语言为设计的媒介，并通过这种方式参与设计。他观察设计的角度富于研究性，同时又兼具创新。“艺术家和设计师之间的区别就在于：艺术家为自己创作，但设计师为你而创作。我必须要了解你、认识你，同时尝试体验你的世界、你的方式。我必须要有同理心。”
变新：硅谷设计史
《变新：硅谷设计史》是巴利・卡兹最新的一本书，也是业内第一本探讨设计在硅谷创新生态系统形成中所起关键作用的著作。卡兹探访了200多位来自硅谷大大小小公司和学术机构的设计师，梳理硅谷设计历史中至关重要的人物，揭示那些不曾被发现的信息，描绘出一幅精彩纷呈的硅谷创新生态系统图。
早期的硅谷，分工明确，一个公司只专注于一件事。技术型公司只专注于技术和实用功能，没有人去关注设计的角色和价值。
直到20世纪八九十年代苹果等公司兴起，普通人也用上了高科技产品，设计才开始被人重视。“虽然惠普早在60年代就推出了足以代表优秀工业设计的计算机，但真正让设计被人重视的，是当青少年和老奶奶也开始使用个人电脑和移动电话的时候。”从那以后，设计在技术企业中的地位越来越重要。直到今天，几乎所有的硅谷公司都将设计作为核心部门，设计师或者设计思维正在这个变革的时代发挥重要的作用。
卡兹不仅是一个严谨的教学者，同时也是非常有趣的演讲人。作为硅谷这个创新思想聚集地的重要一员，他随时可以告诉你关于设计的有趣故事。例如谷歌的创新诀窍，是确保100英尺以内有食物。为什么？因为人们会在有食物的地方聚集，那里有各式各样的饼干、冰淇淋、寿司、沙拉。当人们在轻松的氛围中聚集在一起，会互相激发创意，蹦撞出新鲜的观点。
中国设计教育的关键词
卡兹认为，好的教育体验应该是双向的，老师和学生都从这种交流中获益。在和中国学生的交谈中，他体会到中国设计教育结构存在的一些局限性，同时也发现中国有很多机会。卡兹认为，现在的中国已经有了一些非常复杂的设计课程，但还有待发展的是理论、历史和哲学的贯通。
下面，是卡兹教授分享的关于设计教育的三个关键词。
第一个关键词：“放慢脚步，让我们想想……”
卡兹来中国时，常听到来自商业领域或大学里的人，说“我们是很实际的人，我们想要的是结果。” 而在IDEO工作的时候，第一步不是说“我们将解决你的问题”，而是要问，“你确定这是你的问题吗？你确定你在问正确的问题吗？”
在中国大学的设计教育中，需要看到这种仔细和谨慎。“放慢脚步” 并不一定是指速度，而是指我们需要在某些层面上反思。“我希望，将来有一天，当我再次来到中国演讲的时候，人们会说，我们是理想主义的人，给我们讲些更具哲理性的东西。”
第二个关键词：保持中国优势（be Chinese），同时学习英文。
这听上去矛盾，但实际互相关联。自身特色是立足国际的基础，而英文是大多数国际交流的通行证。就好像学习数学和编程，这种工具可以给你更多的力量，让你变强大。
第三个关键词：“生态系统”（Ecosystem）
生态系统来自生物学。森林、沙漠或沼泽都是生态系统，所有生物共同运作――细菌、树木和动物。这也是为什么你无法在冰岛种植咖啡，因为这违背生态。
生态系统不会因为计划而产生，而是通过不同元素间的相互作用自然演变而来。因此，看看周围发生的一切，想想其中哪些部分是有意义的，结合自己的资源，思考如何将他们结合起来。设计如此，其他学科亦如此。
在被各种设计潮流淹没的当下，巴利・卡兹从历史变迁中找寻灵感，为未来探路。
部分写作素材来自媒体Barry Katz的专访，如下：
1. User Friendly 2016 Annual Conference；
2.特赞Tezign2016专访；
3. 2014国际体验设计大会媒体对话记录（站酷整理）。
