随着大众创业万众创新持续向更大范围、更高层次和更深程度推进，学生创客团正日益成为这一发展高地必不可少的生力军，创青春，创奇迹，创未来。
在吉林，有这样一个团队：4年实际运营时间，孵化30多家小微企业，吸引各类扶持资金900余万元，获得各级奖项近200项，承办并组织双创大赛10余次，累计参与师生近万人，举办创业类培训近30期……
这一系列数字的践行者和实现者，正是吉林省唯一一所被认定为“国家级众创空间”的学校——长春职业技术学院。日前，记者专访学院众创空间负责人姜福佳老师，探寻校园创新创业的成功密匙。
先见之明，一场比赛开启一方梦工厂
在长春职业技术学院，科研兴校战略始终在探索并实施。2009年，从吉林大学毕业的姜福佳老师到校工作后，一直致力科学研究，他的教室除了课堂，还有实验室和校外科技公司。2014年，学生们在做项目之余，参加了首届吉林省青年创新创业大赛。意想不到的是，这场比赛竟开启了学院的双创时代。
在姜福佳老师的带领下，团队的玉米蛋白硬胶囊项目一举获得省赛金奖，之后又获得国赛银翼奖。“去天津比赛后，团队特别受启发，感受到创新创业一定是种趋势。”这种感觉在姜福佳老师之后跟随团省委到南方学习调研后，更加强烈和真切了。“到大疆科技、阿里巴巴、义乌小镇、柴火创客空间等地参观后，我们非常震撼，尤其在高新技术成果交易会上看到项目路演，各种资本现场投资，突然打开了新思路。”
2015年6月，姜福佳将见闻体会汇报给院领导，学校当即决定将图书馆的一部分场地用于师生创新创业使用。三个月后，这里被吉林省科技厅评为省级众创空间，并获得省科技厅给予的资金扶持50万元。又是三个月后，国家级众创空间牌匾落地，又带来省市区资金扶持的80万元。
铢积寸累，两个依托融合四项孵化
空间一点点扩大，项目一点点增多，日积月累，如今，长春职业技术学院创客空间拥有大专以上学历管理人员占100%，孵化企业使用场地所占比例达到80%，创新创业基地服务设施及服务功能为提供商务、资金、信息、咨询、市场、培训、技术开发与交流等服务。
据姜福佳老师介绍，创客空间目前正根据二级分院的实际需求设置项目化的流程操作，使学生有学分转换，竞赛有基金扶持，最终形成6个基地，5个层次，4个转化，3个途径，2个类型和1个落脚点的运营模式。
目前学院打造两个依托及四项孵化平台，瞄准学生创新创业痛点、堵点和难点，及时制定破解措施，以有效且高效的服务增强创业支撑。依托SIYB、KAB两个创业培训平台，对有创业意向的学生和创业者通过“市场评估”、“组建创业团队”、“制定营销计划”等十个教学模块进行创业理论、创业方法和创业能力培训。
随着孵化器朝着形式多样化、功能专业化、投资主体多元化和组织网络化方向发展，学院的孵化器平台也实现了全面发展。一是孵化科研成果：搭建科研成果与产业的桥梁，促进科研成果转化及企业创新，促进研发成果产业化和商品化，实现产、学、研、创一体化。二是孵化创业项目：举办创业大赛、开展创业论坛、建立创业联盟、提供社会公共技术服务。创业者在校园内实现一次或二次创业；与社会、政府多家专业型企业孵化器合作，建设众创空间(创业苗圃)—孵化器—加速器的科技创业孵化链条，最终达到政、校、企和创业者多方共赢。三是孵化创业型人才：帮助指导创业者参加各类创业大赛，培养创业者演讲、沟通、管理等能力，提升创业综合素质，孵化小企业主，使其走上企业家之路。 四是孵化实践岗位：以分院为单位，专业为依托，设立电商、旅游酒店、艺术设计、3D智能技术、食品生物等创业实践基地。将创业教育融入到基地建设各环节，让学生直接参与成熟创业企业提供的工作岗位，学习运营、管理等创业实践能力。
轨物范世，探索与成果同行
身为长春职业技术学院国家级众创空间负责人，姜福佳老师身上还有长春工匠、吉林省科技创业导师、吉林省青年好教师、吉林省十大创业先锋等荣誉头衔，但最令他骄傲和自豪的，是通过创新创业走向成功的一批批学生们。
物流管理专业的学生陶聪，2011年8月以参展商身份参加了第十届长春农博会，把冷面和公婆饼作为投资项目，一直住在露天展馆，每天睡眠2-3小时，十天净收入4580元。之后，他成立了破冰创业社，创建了《联创校报》，给更多学生提供了创业平台。2014年4月，被评为中国大学生自强之星。食品与生物技术分院的学生杜佳欣，2014年参与创办吉志网络信息技术有限公司，具有2年的创业经验，现拥有吉林省最大的大学生兼职网“有时兼”，目前用户量达到13万人，每日活跃人数约4万人，平均日对接500单。食品与生物技术分院的学生宋雨，入学后跟随团队做项目搞研究，参与的环保可食用胶带，啤酒糟综合利用技术等多个项目获奖，毕业后成功考取了东北师范大学的研究生。
“我们致力扶持小微企业，这才是自己孵化的。校内众创空间需要解决创业过程，培养连续创业者，不应以目前公司的规模大小和盈利多少一概而论。”在姜福佳老师看来，学校的众创空间分为三种类型：一是教师带着学生做应用技术研究，二是学生完全独立自主创业，第三种是入驻外引企业，学生按劳取酬。
于此同时，虽然学校的众创空间顶层设计完备，规划路径清晰，但仍有继续向前行走的困惑。相对于一类城市资金足，项目多、人才多，政策多的优势，长春所在的二类城市存在资金不足、人才流失、意识传统等短板。为了弥补发展不足，姜福佳老师坚持纯粹的创业初心，不断与时俱进汲取新信息，积极申请学校搭建实验平台，坚持争取基础设施更新换代，注重培养教师和学生的创业意识。
多年来，长春职业技术学院坚持把促进学生全面发展，培养学生具有创新精神、创业意识、创业品质和实践能力作为学院开展创新创业教育的核心目标。学院在开设《职业指导与创业教育》必修课和《KAB创业教育》选修课的同时，利用学院为吉林省SIYB创业培训机构优势，对有创业意向和创业素质的学生，定期举办创业培训班，培养学生将知识和技能融入实践，提升学生的职业素养，真正践行“铸诚精艺”的校训，将培养学生的综合应用能力作为人才培养的目标。
创新是创业的基础和前提，创业是创新的体现和延伸。长春职业技术学院创客空间始终立足自身的使命、愿景与定位，致力对现有资源的更优化配置，为师生寻求更大更多的新价值，正向着双创领域的蓝海深处笃定进发，勇往直前。
中国吉林网 吉刻APP记者 华欣欣 部分图片由学校提供
