从事特殊教育一线教学25年丹东市春英学校老师顾润萍这样说，“我的学生不聪明，但他们更真诚更可爱”。
从教25年，学生年过七旬的爷爷因为孩子的改变流着泪向她鞠躬；曾因为上学哭了一个星期的孩子，弥留之际一个劲儿喊的却是“顾老师”；她身上经常带着有智力障碍的学生无意间造成的伤，心里留下的却是学生们带给她的温暖和欢笑。
没见过顾润萍老师和学生们互动的人很难想象，一位老师能那么受欢迎——只要学生见到她，大老远就会带着能从脸上溢出来的欢喜冲向他们的“顾老师”。
是怎么让学生这么喜欢自己的？这个问题对顾润萍来说很简单：真诚是相互的，我的学生不够聪明，他们有些特殊，但是他们的情感是一样的，孩子们的真心都是用老师付出的真心换回来的。
被四个字“绑”在特教岗位上
智力障碍、自闭症和脑瘫，这是顾润萍老师所在的特殊教育学校——丹东市春英学校学生的三种主要情况。从1994年开始，顾老师在一线教学已经有了25个年头。她热爱这份工作，但她当初踏入特殊教育（以下简称“特教”）这个领域却是机缘巧合。
“我从小就有一个坚定的理想，长大当老师。小时候看着老师在黑板上写字都觉得羡慕得不行。”顾润萍因此报考了师范类院校，想成为一名小学老师。可是意外的转折发生了——当时师范院校中特教专业刚开始招生，顾老师作为高分考生被动员学习这个专业。可是毕竟是一个完全陌生的领域，顾润萍坦言：“其实当时心里也没底，接受度并没有那么高。”
随着四年的学习，顾润萍开始了解特教老师能为特殊的孩子们做些什么。她慢慢认可了自己的专业，但是真正让她坚定了以后一生努力方向的，却是她毕业前实习发生的一件事。
“在校学习和真正接触学生还是不一样的。”顾老师说，刚开始她很忐忑，不知道该怎么和这些“不太一样”的学生相处，但是通过接触她发现，这些孩子是有特殊之处，但是其实他们和普通孩子也没什么不同，也渴望得到别人的认可。
半年的实习期转瞬即逝，顾老师站在讲台上和学生们告别，可是才说了两句话，她发现孩子们都哭了——“看着他们哭，我也说不下去了，可我不能当着孩子们的面哭，就跑到走廊偷着擦眼泪。”第二天顾老师准备坐火车离开，却有两个学生早早等在火车站要送她。
“那时候还是绿皮火车，正是夏天，车厢里人很多，特别闷热。有一个学生把我送上车，我放完行李还没来得及跟他说两句话，却发现他已经跑下去了，当时心里还觉得跟学生连句再见都没说上，挺失落的。”可是让顾润萍没想到的是，不一会儿那个孩子居然又跑回来了，他大汗淋漓地挤过人群，举着一根冰棍塞到了她的手上，大声说了一句：“顾老师，给！”
哪怕过了二十几年，顾润萍老师每次想起当时的场景还是忍不住哽咽。特教学校的学生往往家庭条件不是很好，那根当时买冰棍的五毛钱，不知道是孩子攒了多久的零花钱。可是这个孩子没舍得自己吃，而是把全部的心意融进了那根冰棍里，塞到了老师的手上。
“我这一辈子就是被‘顾老师，给！’这四个字‘绑’在了特教老师的这份工作上。”顾润萍说。
七旬老人落泪向她鞠躬
带着“顾老师，给！”这句话的力量，顾润萍正式走上了特教老师的岗位。特教工作需要经常和家长沟通，一次一个10岁女孩的爷爷跟她交流时说了一句：“我临闭眼之前，要是能听到孙女叫上一句‘爷爷’就好了。”
这个女孩是重度智障，10岁时到学校时完全不会说话，平时只会用“嗯嗯”表达诉求，想做语言训练真是太难了。可是孩子爷爷无心的一句话，给顾润萍带来了很大的触动。“老人都七十多岁了，这么简单的心愿难道就这么难实现吗？”于是，她主动提出要在放学后给女孩做一对一辅导，教她说话。
“这件事是真的难。”顾润萍说，她拿着女孩最爱吃的果冻从“啊”的发音开始教，可是孩子却连嘴都不张，她“啊”到自己嗓子沙哑说话就疼也没放弃，从单音节开始一点点带着孩子练。
一周、两周、一个月、两个月……经过将近一学期的训练，女孩终于可以说一些简单的字了。一次，女孩的爷爷因为有事，来接她的时间晚了一些。顾润萍看出来孩子有点儿着急了，她觉得这也许是一个契机，于是对孩子说：“你喊‘爷爷’啊，爷爷才能来接你。”听着老师的鼓励，再加上自己着急，在爷爷迈入校门的那一刻，女孩一字一顿真的喊出了“爷爷”。
“那一瞬间，我乐得差点蹦起来，回头就看到孩子的爷爷愣在原地，随后眼泪就掉了下来。”顾润萍刚想带着孩子走过去，那位七旬老人却突然立正，向她深鞠一躬。“我当时都傻了，赶紧说‘大叔别这样’。”从那之后，顾润萍就有了一个信念——“有了家长的认可，我还有什么理由不好好完成工作”。
学生们搭在老师肩上的“棉袄山”
二十多年的教学生涯，给顾润萍和学生之间留下了太多的故事，她随口就能讲出好多，其中“棉袄山”的故事，让她觉得既感动又可爱。
“记不清具体是哪年了，有一天我身体不太舒服，上完课就直接趴在了讲桌上想休息一会儿。”顾润萍说，她刚趴下不久，就听到班里的小女孩冲其他同学“嘘”了一声，说老师睡着了，让大家安静一点儿。
顾润萍心下好笑，觉得孩子天真，哪有人会那么快睡着呢。正在这时，她突然感觉到肩上一暖，不知道是哪个孩子把自己的棉袄披到了她的身上，可是还没等她起身把棉袄还给孩子，就听到其他孩子向讲台走来，然后她感觉自己身上被盖上了一件又一件的衣服。冬天的衣服沉，身上被盖了8件棉袄的顾润萍觉得自己被压得够呛，可是她明白孩子们的心意，所以没有马上起来，而是装作又睡了一会儿之后才慢慢地直起身来，笑着问学生们：“是谁给老师盖的衣服呀？顾老师可太舒服啦！”
问完后，她看着孩子们一个个得意的小表情，觉得格外窝心。“他们没有普通孩子聪明，不知道一件衣服就足够了，但是他们有真诚和直率，是发自内心地想把温暖送给老师，这是让我最感动的地方。”
学生弥留之际 最想见的是顾老师
顾润萍心中一直有一块“伤”，那是她一个已经去世的学生留下的。
“文文（化名）刚进校的时候也是10岁，最开始一直哭，哭了能有一个星期，我觉得她大概是刚到学校没有安全感，就抱着她上课。”顾润萍说，那时她只能坐在讲台上课，让文文趴在她肩膀上，午休也搂着文文一起睡，孩子这才不哭了。从这以后，文文对她的依赖性变得特别强，放暑假的时候都要求妈妈带着她到学校找顾老师。
噩耗是在那年冬天传来的。那是2009年的一个周末，顾老师感冒了躺在家休息，想起手机一上午没有开机便赶紧打开了。开机的瞬间，无数条来电提醒蹦了出来，顾润萍一看心里有些发毛，因为所有信息都是文文家长的电话提醒。
顾润萍赶紧回电，听到的却是文文妈妈哭着说道：“顾老师你来看看文文吧，她快不行了，就是一个劲地喊你的名字。”顾润萍蒙了，“不行了”是什么意思？她顾不上自己还在发烧，披上衣服就冲出了家门。来到病房，孩子带着氧气罩注视着顾润萍，已经发不出任何声音了。数秒后，孩子突然用小手拍打着顾润萍，随后她握着顾老师的手永远地闭上了眼睛。
“我到现在都记得文文最后望着我的眼神，后来好长时间，我一路过她当初所在的教室，心里就难受。”顾润萍说。
对话
受伤也不委屈，希望更多人帮助这些孩子
因为智力等原因，特教学校的一些学生会有情绪不稳定、暴躁的情况。他们控制不住自己的肢体，也可能会突然大哭大笑。最危险的一次是一个学生突然拿起教室的门锁朝着顾润萍砸了过去，她却顾不上自己，强忍着剧痛，赶紧把这个学生和其他学生隔离开，防止他伤到同学。
记者：您会经常因为学生受伤吗？
顾润萍：最严重的就是锁头这一次，有时孩子突然情绪爆发会咬老师或者掐老师，但是他们完全是无意的，只是不懂轻重，这不能怪他们，通过好好引导，可以改变这样的情况。
记者：会不会因为这样的事情，后悔选择这个职业？
顾润萍：不会，虽然看着自己胳膊上青一块紫一块的，心里多少有些委屈，但是从“棉袄山”那个事也可以看出来，孩子们也给了我很多的爱。平时自己不注意也会撞到桌角什么的，这点小伤不算什么。
记者：您现在除了日常授课还会去做志愿者？
顾润萍：假期有时间我就会去，有的孩子因为行走不便或者情绪问题不能到学校上课，我就去他们家里送教。原来就是我自己，现在我组织了几个好心人，大伙儿一起做义工去帮助这样的孩子。我希望能通过我们的努力让更多人来帮帮他们。
