四海资讯
首页 > 国内资讯 > 四川新闻

广元大山里的网红学校意外走红!被评中国教育理念最先进

时间:2019-01-19
课堂上学生用平板电脑学习

一场演讲,让范家小学火了。这是一所位于广元大山的农村小学,学生大部分是留守儿童。

当“山区”“留守儿童”“村小”这几个关键词集中出现时,你的脑海里会是一幅怎样的画面?经济学家、北京大学汇丰商学院何帆这样评价:中国教育理念最先进的学校,不是北京或上海的公办名校、国际学校,而是四川这所大山深处的农村寄宿小学。

这是一所怎样的学校

初到范家小学,记者的印象是这样的:不同色彩的教室、原木色的桌椅、落地的空调、接入互联网的电脑和电子“黑板”、人手一块的平板电脑;随便走进一间教室,一定会收到孩子们的问好,无论谁,都能跟你聊上天;老师不在,学生们能自己做练习,能把背英语当游戏玩;饭后教室的沙发上,他们会一本本翻着书架上的书;课间,小操场能瞬间变成“花果山”;睡觉前,一年级的学生们也能自己抱着脸盆洗漱,铺好被子安静睡觉。墙面上,各班都有属于自己班级的“萌宠”,一个动物或者一种植物。比如一年级墙面上的绵羊,象征着善良和友善;五年级墙上的竹子,象征着有气节而奋发向上;六年级的小蜜蜂,象征着勤劳和奋进。

更重要的是,无论何时,你总能看到孩子们脸上的微笑。

孩子们和校长的自信来自哪里?

  理念

不高的目标――培养优秀的劳动者

张平原2014年起当上范家小学校长,之前的20多年,与许多乡村教师一样,他“走出去”的机会不多。“农村孩子起点低,那我们就不追求成绩,这个社会除了极少的科学家外,更多的还是各行各业的劳动者,给他们自信和阳光,给他们良好的素质,他们今后也一定会是优秀体面的劳动者,一样为社会做贡献。”于是,学校告示栏里写下了学校的办学目标:办美丽乡村学校,育阳光自信少年。

在这里,考试不重要――“学什么就考什么,自己出题自己考,除了小升初的测验以及市里的抽测,学校都不参与校外的统一测验。”张平原告诉记者。

在这里,学校评选的是“美少年”。“你可以是运动美少年、勤劳美少年、友善美少年、文明美少年、阳光美少年……”

“我们基础差起点低,但成绩是唯一的吗?八九十分就够了。科学家要人干,可毕竟是少数,好成绩也有找不到工作的,成绩不好也有干得好好的。”张平原说。

  教学

乡土的课程――每周三固定“出去玩”

范家小学的课表上,语文、数学等课程被集中安排在了上午,下午的时间,则集中在音乐、美术、体育等课程上,另外则是大量的乡土课程和项目学习。

在张平原看来,玩耍是孩子的天性,校园不该只是一个为了学习的环境,“玩”也该是重要的方面,“玩甚至比学更重要,当然也要让他们玩得开心、玩得有水平。”

一项乡土课程从2016年春开始一直持续至今。每周三的下午,学生们会走出校园,行走在田间。语文老师杨秀丽说起了这门课的开端:“一开始带着孩子们出去玩,采野菜,大家都很兴奋,但其实很多植物都不认识,那就干脆利用这个机会,让孩子们认识野菜,采回来后再形成图文,让他们自己查阅资料,弄清楚每一种野菜的名字和价值,做成一个家乡的野菜课题,最后大家再一起炒着吃了。”而后,《家乡的植物》《家乡的野果》《村里的老井》《微型水电站采访》《留守老人调查》等众多课题接踵而至。

项目式学习,是另一项校园课程。这是一个持续性的学习过程。比如“豆”的学习,就需要学生们找到更多关于家乡的豆,了解豆的演变,与之相关的字、词、诗句,之后再将这些豆的种子种入土,让它生根发芽,破土而生。因为季节不一样,那次学生们播下的黄豆没能生长。但发豆芽则是可以的。这并不容易,师生们尝试了两三次才终于做成。最后,同样一起做着吃了。

“都说农村教育资源少,其实这是错误的认识,农村的资源远比城市多,在这里他们能以最近的距离接触乡村,走进大自然。”张平原说。

班级

意外的优势――小班教学真的实现了

学校生源较少。但这反而成为一种意外的优势――真正的小班教学在这里成为现实,比如四年级,全班仅有5名学生,人数最多的一个年级,也仅有12人。“43个学生对应13名老师,这个师生比例,是城市学校达不到的。”张平原说,“城里学校那么多人挤在一起哪有我们空间宽敞?”

这的确是一个很高的师生比――平均一个老师带着3个学生。高师生比更能让每一个学生都得到老师的关注。而张平原也要求老师们照顾到所有人,学生可以站着甚至坐到沙发上上课。

六年级的一堂数学课上,老师王毕卫将当堂需要讲解的试卷投影到电子黑板上。通过电脑,随机抽到的学生一个个走上前台,扮演起临时小老师,王毕卫只在一题结束后,强调一遍相应题目的解题关键。一堂课下来,所有学生都能被抽到。

老师苏莉回忆起了一个已经转学的“无声男孩”。在校4年,这个叫范俊的孩子通过绘画找回了自信,老师们还特地为他办了画展,至今学校的过道上还挂着他的画。杨秀丽最爱开那个孩子的玩笑。“他咿咿哇哇,我们也跟着学他,但他不生气,大家也都跟他玩。”

“我们不会放弃任何一个孩子。”张平原说。

  火了一把

新年之交,一场跨年演讲,让更多人知道了位于广元山区的范家小学。这所普普通通的乡村小学,彻底“火”了。

电话被打爆,外地家长咨询入读

学校不大,一个小操场,两栋相连的3层楼房,一侧是教学楼,一侧是住宿区。除去幼儿园,全校共43名小学生,13名老师。其中,绝大部分学生为留守儿童,周一到周五寄宿在学校,一周回家一次。

那场长达4个小时的演讲里,演讲人“罗胖”罗振宇在尾声部分,讲到了这所小学的故事――“所有最先进的教育理念,在这所山区小学都能看到。教育回到了初始目的:育人。”

范家小学一夜间火了。

从距离看,范家小学距离广元市区算不上远。自广元出发,一个小时不到即可抵达。学校在一片小型村落的背后,倚着山脚。

那天,记者到达时,校长张平原正在准备一份分享材料,留给他的交稿时间已经不多。“我敢说成都也找不出几所像我们这样的学校。”张平原对他的学校充满自信。

这场演讲带来的影响,超过了之前所有的媒体报道。“这可是面向全球的直播。”

之后的一个夜晚,在宝轮镇上的一个小餐馆内,校长张平原讲述了这场演讲之后的几个小故事――演讲当晚,就有不少教育同行发来电视画面,“说范家小学上电视了。”当时,他没当回事;第二天,市区两级领导电话不断,问“你们学校怎么了”,其实他和领导一样迷惑――谁是“罗胖?”

关注纷至沓来。“这说明我们做的是对的,我们的工作得到了越来越多人的认可。”张平原举起茶杯,向餐桌前的几名老师兴奋地说,“未来中国的优质教育一定在农村!”记者到访的那天下午,张平原就多次提到了这句话,“这是北大附中校长康健说的,我非常赞同。”

“从我们这里走出去的学生一定不会差,至少能看到阳光和自信,”张平原很得意。最近,最让他激动的是,有远在河北、成都的家长打来电话,希望入校就读。

[1][2]下一页 尾页

薪从何来

巧妇难为无米之炊,这所学校能有今天的光景,离不开体制和财政的支持,这正是让这场教育实践能够持续进行的“柴薪”。

资金

教育部门支持,学校“鸟枪换炮”

“第一年教育局问我需要什么支持,我提了20万。”张平原说,利州区教育局批了下来。且这笔钱至今每年都有。20万带来的改变,从一间教室开始。原先破旧墙面、布满电线的冰冷教室有了色彩,单一的空旷空间被分成了阅读区、教授区、写作区、独处区。教室内多了书架、小茶几和沙发,逐渐还有了空调、电子黑板和电脑,乃至现代化的录播系统和学生人手一块的平板电脑。

从校长寻求变革、教育部门支持开始,良性循环发生了。

  交流

受到关注后,老师有了“走出去”的机会

四年前,由21世纪教育研究院主办的中国农村小规模学校年会在四川广元进行。范家小学,就这么突然映入了与会者的眼帘。关注之后,一些社会组织开始进入学校,电脑、平板、网络课件都源于此。

张平原和老师们也有了“走出去”的机会。多个教育论坛上,范家小学被作为中国农村教育探索的样本进行一次次分享。张平原还记得一次云南之行,“一个博士来接我,陪着逛西南联大的旧址,作大会发言,身边人随便一问都是研究生、博士学历,”他自嘲,“只有我一个大专。”

云南之行,张平原感触颇深:“你看当年的西南联大,在那种艰苦条件下,诞生了多少大家,所以办学并不在于硬件多好,教书育人还在于教育者的大情怀,我们要培养什么样的人。”

语文老师杨秀丽也不再是一个人埋头教学,她和其他学校的老师一起通过网络远程参与语文教研。在范家小学教了21年书的王毕卫也走进国内各个经验分享的会场。更多老师,都有机会外出培训。

当然,还有一批接一批的来校考察者们。

组织

农村微型学校联盟成立,各学校资源共享

从范家小学毕业、升入广元宝轮中学八年级一班的罗雨欣,至今记得一次接待对自己的改变。她在那次接待中担任学生讲解员。她突然发现,讲解之后,自己“一下变得开朗了”。李明杰与罗雨欣同班,他眼里的变化是教室里有了书,课堂能够走到校外。

升入初中后,李明杰和罗雨欣给人最大的印象是优秀和阳光,现在一个是生活委员,一个是语文课代表。另外两位同样是范家小学升上来的李文婧和雷含波,成绩都处于年级前列,李文婧还是副班长,喜欢组织活动、性格很开朗。

范家小学所在的苟村共529人,留守在家者,基本为老人和小孩。2014年的数据显示,利州区全区学生人数200人以下的学校共计14所,其中12所不足百人,农村微型学校占比超四分之一。 “这是全中国农村学校的普遍问题,不单是利州区。”利州区教育局副局长鲍海兵说,学校规模的萎缩让老师教学不自信,校长办学不自信,家长对学校也不信任,“校长开会,这些村小校长都不好意思说自己来自哪儿。”

但张平原的变革成为了一个突破口。为支持这种变革,教育部门引导成立了农村微型学校联盟,每年给每所联盟学校保底划拨20万,额外还会有25万元用于联盟开展活动。教育联盟里的学校,资源共享、教学联动、文化共建。比如各个学校都在相互学习开展一些有意思的课程,比如范家小学的“豆”的学习,其余学校的书法、农耕文化学习等。同时,各个学校也会联动开展一些活动。城乡学校及老师的交流也在加强,新招聘70多名老师补充农村学校,对范家小学这类微型学校有名额倾斜。

  点一盏灯

一所学校发出的火光或许微弱,但倘若能恒久燃烧,便是教育改革路上的一盏“灯”。

“这可能是未来 农村教育改革的方向”

“中国教育理念最先进的学校,不是北京或上海的公办名校、国际学校,而是四川这所大山深处的农村寄宿小学。”――这是经济学家、北京大学汇丰商学院教授何帆对范家小学的评价。他把评价写进了自己的书《变量》,罗振宇演讲的线索也来源于此。

在何帆看来,范家小学把乡村小学的劣势变成了优势。何帆说,“尽管很多孩子是留守儿童,甚至家庭残破,但你还是能看到他们的阳光和自信,为什么?对孩子影响最大的社会环境,是由同龄人组成的社群,而范家小学给了孩子们最需要的东西:一个平等、包容、自信、乐观的社群。”

原21世纪教育研究院农村教育研究中心主任王丽伟曾多次探访范家小学,在她看来,范家小学之所以能被广泛认可,是在于它理念、制度和实操都能做到贯通和一致。“这可能就是未来农村学校、农村教育改革发展的一个非常重要的突破口,或者道路和方向。”王丽伟觉得,“原来讲到农村教育就会从扶贫的角度讲起,农村被认为是贫困、缺钱、缺资源的状态,解决问题的思路就是补钱、补资源。范家小学给我们的启示则是,一种教育改革、教育探索和教育创新。” 成都商报-红星新闻记者 杜玉全 摄影记者 王红强

首页 上一页[1][2]
  • 上一篇:自贡:自流井版《清明上河图》亮相老街
  • 下一篇:2019年春运拉开大幕 试点候补购票没买到票也能"捡漏"