本报记者林凌
折扇一甩，叶德元的“说书”又开始了。
这里却不是茶馆，而是成都七中育才学校的教室。历史老师叶德元抑扬顿挫，历史典故听起来比小说故事还吸引人。
“把历史课本讲出彩，不能缺少个性。”叶德元的个性，被他戏称“人来疯”――上课就兴奋，人越多越兴奋。充分施展个性，叶德元把说书情景、戏曲表演等用在课堂上。他先后被评为四川省优秀共产党员、全国模范教师、十大全国“最美教师”等，获全国主题班会赛课、全国历史赛课等比赛一等奖。
乐见学生“吵”得欢
乍暖还寒时节，叶德元的教室内却一派热气腾腾，学生们又因为一个历史话题“吵”起来。叶德元希望看到这样的画面，“现在的学生，获得信息的渠道太多，历史教给他们的，应该是可以借鉴的经验和对未来的启发。”他坚持认为，只有让学生大胆说出自己的想法，历史教育才能发挥引导作用。
在叶德元看来，初中的历史教学，重在上课的方式。于是，他把课本上的知识串编成小故事，像说书一样讲给学生听。“比如讲从生产力、生产关系看商鞅变法的背景，课本上呈现的，是铁器和牛耕出现后，有了商鞅变法。但这样讲，学生只能死记硬背。”叶德元说，他编了一个战国时期张三李四的农耕故事，再引出铁器、牛耕，继而把话题转移到商鞅变法中的土地制度改革。
记录学生成长“历史”
在学校，叶德元为班级设计了400多次活动，记录下2700多篇微博，被称为“麻辣班主任”。
“活动对于青少年学生来说，是探索世界、认识世界的重要方式，也是学生真正提升解决问题能力的过程。”这是叶德元对活动的认识。自2010年进入成都七中育才学校后，他结合传统节日和一些特殊日子，为班级设计了400多次活动，让学生发挥主导能力，展示自己、认同别人，接受德育培养。
叶德元相信教育的力量，相信爱的力量，尤其是“智慧”的爱。从2010年开始，他为班级开通微博，围绕学生，随时记录他们的动态，截至目前已有2700余篇文章，超过10000张照片。“我是一个历史老师，用记录的方式为孩子们书写‘初中人生’历史，收获的是幸福与回忆。”
“你觉得什么样的老师是好老师？”有人问叶德元。他这样回答：“看得清时代，在传承中勇于承担责任；看得到未来，在守望与信任中静静等待；找得到幸福，用自信与微笑带给孩子希望。”
