香港新聞網9月15日電 “港獨”言行在校園內肆意橫行，香港八間大學的校長到底應持什麼樣的立場？中國和平統一促進會香港總會常務副會長、港區上海市政協常委屠海鳴在15日出版的香港《大公報》撰文，認為一間大學的校長如果在原則性問題面前畏懼、退縮甚至投降，所害的不只是當下的學生，而是整個社會的法治和福祉。公眾期待校長們拿出魄力，果斷遏“獨”，還校園以應有的環境。
文章認為，在維護國家主權、安全和發展利益的大是大非立場面前，在維護學生前途和利益的原則性問題面前，大學校長具有無可推卸的責任，絕對沒有任何妥協的餘地。
以下是全文：
“港獨”標語在大學校園懸掛至今，校方無人敢拆、無人能拆，甚至無人想拆；而“港獨”言行在校園內肆意橫行、氾濫成災，校方無人敢管、無人能管，甚至無人想管。過去兩周以來發生的種種事例，讓公眾看到一個不作為、不敢作為、不想作為的大學管理層的普遍存在。不作為，以“言論自由”為藉口；不敢作為，以“學生自治”為理由；不想作為，以“讓政治遠離學校”為託詞。面對違憲違法、破壞校園寧靜的“港獨”沉渣和勢力，上至大學校長，下至學系主任，聽之任之，罕有能站出來直斥其非者，更遑論果斷採取遏制行動。然而，在維護國家主權、安全和發展利益的大是大非立場面前，在維護學生前途和利益的原則性問題面前，大學校長具有無可推卸的責任，絕對沒有任何妥協的餘地。
公眾強烈質疑的是，在面對“港獨”的威脅與挑釁之下，香港八間大學的校長到底應持什麼樣的立場？是明哲保身、嬌慣放縱、懦弱無能，還是勇於擔當、恪守教規、堅定有為？一間大學的校長，如果在原則性問題面前畏懼、退縮甚至投降，所害的不只是當下的學生，而是整個社會的法治和福祉。公眾期待，校長們拿出魄力，果斷遏“獨”，還校園以應有的環境。
每一間大學都有自己的校訓，校訓本身所承載的既是辦學宗旨，亦是歷史傳承的需要，更是大學之於社會的責任體現。所謂“止於至善”、“明德格物”、“開物成物”、“敬業樂群”，無一例外，都是導人以善。然而，當前在大學出現的極端現象， “港獨”肆虐作亂的問題，不僅嚴重違背各大學的校訓，更與學生、學校、社會的利益南轅北轍。身為大學校長，豈能對此視若無睹？
“嬌慣放縱”還是“恪守教規”
不作為、不敢作為、不想作為，往往有很多理由與藉口。在此次風波中，最常出現的就是“保護學生”與“言論自由”。然而，校長們口中的“保護”，實質上是“縱容”。就以中文大學為例，該校校長未能主動拆除“香港獨立”的巨型橫幅，反倒派一名副校長去與學生會成員“商討”事宜。結果，這名副校長被圍困五小時後，被迫作出“妥協”，稱若無共識就不會拆除橫幅。這就是典型的“放縱”的後果。大學愈是縱容，“港獨”以及一些極端學生也就愈“得寸進尺”；大學管理層明明有理，卻要接受“無理”的要求。我們可以想像，如果此次事件未能得到果斷的處理，則未來的大學校園必定是“港獨旗飄揚”，甚至成為“港獨”盤踞的大本營。到時再想去拆除與處理，為時已晚矣。
所謂國有國法，家有家規，而學校也有學校的“規矩”。而在應對類似於“港獨”事件中，學校本身的規則與條例，都賦予了管理層足夠的權力與措施。作為學校管理層，必須恪守教規，嚴格處理，再以放縱的態度與“港獨”學生“商談”，不可能有好的結果，也是無視自身責任的做法，不僅會傷害學生，也會對學校、社會、城市產生嚴重的負面影響。
美國常春藤名校布朗大學的校長帕克森(Christina Paxson)在就職演講中，曾對大學校長的責任以及治學理念談了三點：歷史責任、現實責任、未來責任。她說： “大學，特別是頂尖大學，應該承擔起更多的責任”、“大學應該注重培養能夠把世界變得更加美好的學生。”什麼是社會責任？果斷處理“港獨”就是社會責任；而放任“港獨”又豈能培養“能將世界變得更加好的學生”？
“明哲保身”還是“勇於擔當”
實際上，從三年前的“佔中”開始，公眾已經看到了香港各間大學校長的“處世”之道。儘管曾發出了“聯合聲明”呼籲理性應對，但除此之外並沒有多少實質行動。面對公眾的質疑和要求，一些大學校長要麼以一紙聲明作搪塞，要麼發表不痛不癢的評論，更多的則是默不作聲。這種表現，早已令公眾極度失望。而此次面對的則是更加嚴重的“港獨”威脅，然而，歷史又一次重演，在關乎國家、城市、社會利益面前，這些大學校長又一次以放任放縱的表現，向整個社會展露了“明哲保身”的要義。從“港獨”入侵校園開始，到個別學生嚴重對立，公眾看不到有哪位大學校長敢站出來直斥其非，也看不到任何實質性的遏制行動。
明哲保身，看似是“聰明”的做法，因為可以避開輿論的漩渦，可以躲開對立的矛頭。然而，這不只是對問題的迴避，而是對自身責任的卸責，亦是對社會、學校、學生利益受損的“熟視無睹”，更是偽善的做法。如果連大學一位普通女生都可以分辨出來的原則性錯誤、敢於撕下“港獨”標語，何以這些“學富五車”的大學校長卻無人能及？大學校長有權力、有責任、有義務，在“港獨”蔓延大學如此嚴重的情況下採取果斷、必要、堅決的措施。
公眾並非想大學校長與“港獨”火併，而是希望有人能去維護大是大非的原則，有人去保護無辜的學子，有人去維護校園應有的環境。從小學到大學，都在教育學生做人要有承擔、對社會要有責任感，何以高高在上的大學校長卻成為書本上那些“不作為”的活生生典型？
“懦弱無能”還是“堅定有為”
有些大學校長，一直備受社會尊敬，一輩子生活在校園的象牙塔中。他們或許沒有應對類似問題的經驗，但沒有經驗不代表管理上可以懦弱。而公眾當前看到的是，八間政府資助的大學校長，要麼“沉默”，要麼“隱身”，要麼“外訪”，這是否軟弱無能的體現？而見諸一些反對派寫手的文章中，常以“言論自由”為理由，認為校長“不作為”，就是“保護言論自由”；而拆除“港獨”標語就是“破壞言論自由”。前日有一名大學校長主動向傳媒稱，雖然他反對“港獨”，但卻不會去拆除“港獨”標語，而“港獨”在校園內討論“也未嘗不可”，云云。這是典型的不作為的懦弱表現。什麼叫“未嘗不可”？ “港獨”完全沒有任何妥協的空間。如果連真假“言論自由”都分不清，如何能稱“校長”之職？
眾所周知，言論自由有其嚴格的約束，這是基本的法律與政治常識。我們看美國的大學，固然有言論自由，但絕非毫無底線，在不少大學，當一些言論違反了人性，他們的言論就會被限制，以達到公共利益。面對嚴重違背了國家、社會、公眾利益的“港獨”言行，身為大學校長，過去或許沒有體現其魄力與膽識的機會；如今，不論法律、民意還是實際狀況，都在期待他們採取行動，堅定有為，採取果斷行動。
我國著名的教育家陶行知先生曾說： “校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”作為全校師生的靈魂和學校的文化符號，校長究竟應該扮演什麼角色？明哲保身、放縱包庇、懦弱無為，這都不是公眾所希望見到的校長特質。面對“港獨”言行，校長們的表現必須配得上“校長”二字。成為世人笑話則已，若犧牲國家和社會利益、毀了學校害了學生，校長們承擔得起嗎？(完)
