不少教师尤其是年轻的90后教师，自己是独生子女，难免缺乏基本的家庭教育经验，也怕与家长打交道；老教师面对家长微信群等信息化家校沟通方式，频频遇上各类问题……教师家庭教育指导能力如今面临新挑战。近期，教师家教指导力培训纳入奉贤区师训体系，同时还在其他多区推进。年轻教师如何补上家教素养的短板，体现教师的又一种“教育智慧”？
微信群频出状况怎么办
家长每天五六次在班级微信群中向老师询问，生怕孩子在学校出现新“状况”；一个孩子，家里三代人都要加入班级微信群，只因都想看到孩子的点滴变化；老师一发话，家长马上回应“您辛苦了，保重身体”；老师一公布“有事需要帮忙”，家长们立刻哄抢，没抢到的急得不得了；集赞、代购、投票……班级微信群瞬间成了热闹的“市场”——不少老师感到，自从建立了班级微信群，手机就响个不停，简直招架不住：工作时间不能回复，只能下班时间回复，还要考虑措辞，双休日也要不断刷屏。
入园后，晓晓的注意力非常不集中，倾听习惯比较差，特别是自控能力弱，经常争抢同伴的玩具，游离在集体活动外……老师约谈家长，家长却认为：不要给孩子贴标签，我的孩子只是月份比较小，发展可能比其他的孩子慢，等她长大一点就会好的……这次不欢而散的约谈，让年轻老师反思：该如何让家长正视孩子的一些问题。85后、90后等年轻教师缺乏家庭教育经验，资深教师面临信息化沟通新方式，都急需补上教师能力素养的短板。
奉教院附中董老师第一年担任班主任，如何与学生家长进行有效交流成为难题。微信群里家长热火朝天地拉家常，成了相互追问、晒孩子、聊天的地方，以致老师发的不少通知被刷屏覆盖，这令董老师头痛不已。“任何事都应该有规矩，家长群也应有群规。”学习了《家庭教育指导教师教程》后，她与家长“约法三章”：不仅要把好微信群的内容风向标，还和家委会、任课老师讨论商量制定家长群规则。
一成家长遇到问题求助网络
学校教育中，与家长接触最多的是班主任和学科教师。这些教师能否胜任家校合作的重任？一项针对奉贤区域教师的调查数据显示，当家长遇到家庭教育困难时，相信“大多数教师有能力指导其正确教育孩子”的家长大约为93.2%，但真的遇到家庭教育困难时，选择“基本上会和老师沟通”的占比在66.11%，二者仍有一定差距；在求助对象方面，家长的求助对象以班主任或任课老师为主。当发现孩子日常行为习惯出现问题时，不到一半家长首先想到和班主任或任课老师沟通，约两成家长首先求助亲戚或好友，还有约一成家长第一时间求助于网络，另有近一成家长以其他途径求助；当发现孩子学习习惯中出现问题时，近七成家长选择与班主任或任课老师沟通，不到一成家长倾向于求助亲戚或好友。因此，家校合作共同关注学生成长的紧迫性更为突出。
走访调研中还发现，不少教师尤其是年轻的90后教师，自己是独生子女，不仅没接受过相关专业培训，甚至连基本的家庭教育经验都没有，怕与家长打交道，更不知道如何上门家访；还有一部分教师认为，家庭教育指导是班主任或德育老师的责任，与己无关，也不关注教学以外的事。
用89个案例指导中小幼教师
“当前，教师的家庭教育指导意识和能力远远不能胜任基础教育发展的新要求。教育发展已进入家校合作育人的时代，家教指导能力是新时代教师的必备素养。关注家校合育，提升家庭教育指导能力，是当前教师面临的新挑战。”《家庭教育指导教师教程》系列丛书主编、奉贤区教育学院副院长张竹林说。
奉贤区西渡学校王艳娥老师新开发的网络课程《家长会，可以分类开》，组织班级部分家长召开小规模的家长会。小型家长会时间安排灵活，内容选择针对性强，方便老师家长交流；江海第一小学倡导教师与家长交流“智慧沟通六部曲”——倾听心声、寻找对策、情感互动、激励肯定、坦诚事实、有效指导……家庭教育指导教师教程研制项目最新出版的“智慧系列”丛书，以当前家庭教育中存在的普遍问题和教师家庭指导的热点问题，开展教师家庭教育指导基本理论学习，指导学校家长会、开放日、接待日、家访、微信群等各类传统和新型的方式。《家庭教育指导教师教程》从幼教版、义务教育版、高中版的89个家庭教育指导案例出发，以教师在教育教学中遇到的真实棘手问题，展开中小幼教师日常家庭教育工作。“以学校、家庭和社会合力育人为指引，以区本课程研制来提升教师家庭教育指导能力，为教师提供又一种‘教育智慧’。”张竹林说。（记者 许沁）
原标题：
奉贤区将家庭教育指导能力培训纳入师训体系，同时在其他多区推进
培养善于家校沟通的“智慧教师”
