为助力新教师快速成长，近日，成都市教育局印发《成都市新教师培训工作指导意见》（以下简称《指导意见》），规定教龄0～3年的普通中小学、幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校在岗教师，都要进行周期为三年的培训，第一年集中培训不少于60学时，校本培训、网络研修不少于60学时；第二、三年平均每年集中培训不少于30学时，校本培训、网络研修不少于50学时。培训考核结果将报教育主管行政部门备案，作为新教师转正定级和评优晋级的重要依据。
缩短角色转换期 助力新教师教育职业生涯规划
新教师是教师专业生涯的起点，也是教师专业发展的关键阶段。《指导意见》指出，新教师培训是引导教师进入专业角色、内化职业规范的过程，也是学习教学的导入阶段。有效的培训将有助于新教师快速走上专业发展道路，是促进新教师职业基本素养和教学专长发展的有效举措，将直接影响新教师的职业倾向和职业持久性。据介绍，这也是成都首次从市级层面来对新教师培训进行统一的要求和规范。
新教师培训将引导教师熟悉教育教学环境和教学常规，掌握教学基本技能，初步掌握教研、科研方法，学会规划教育职业生涯，缩短新教师的角色转换期，激发其成为“四有”好教师的内生力。
按照要求，新教师培训对象为教龄0～3年的普通中小学、幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校在岗教师，培训周期为三年，第一年集中培训不少于60学时，校本培训（含校本研修、师徒结对，下同）、网络研修不少于60学时，第二、三年平均每年集中培训不少于30学时，校本培训、网络研修不少于50学时。
以校为主开展 建立新教师发展支持服务体系
根据《指导意见》，新教师培训将前移培训阵地，县域统筹，以校为主开展。推进培训基地建设，整合新教师培训资源，充分利用市县两级教师发展基地校和名师工作室，建立新教师发展支持服务体系。同时，将加强区域内新教师网络研修社区建设，进行菜单式、信息化的选学平台建设，推行新教师自主选学制度，服务于新教师自主研修与发展。
对于培训过程，将加强对新教师的学习和成长进行质量跟踪和评估，不断优化个性化培训方法，提高培训实效，保证培训质量。
培训内容方面，新教师培训将设置学生教育、学科教学模块，强化新教师的教育、教学必备专业知识、方法与技能，提高新教师沟通交流能力和自我调适能力。在基于专业素养提升主线中，设置了职业理想与师德、专业发展模块，帮助新教师形成良好的职业认同和师德修养，明确专业发展目标，提升研究和反思能力、增强道德法治意识等综合素质，为实现其可持续发展奠定基础。
跟踪培训质量和效果 新教师培训将纳入学校队伍建设评价体系
《指导意见》要求，区（市）县教育行政部门要牵头组建多元高质量的培训团队，培训团队中应兼有理论研究者、一线教育教学实践者和关联行业（如心理、法律、卫生等）的专家。培训团队既要提供智力和学习资源上的支持，也要着力于倾听学习者的意见和困惑，引导其纳人之长，避己之短，扬己之特有。此外，还要利用好成都市中小学教师继续网、微师培等网络研修资源，实现全覆盖，使新教师可利用丰富的线上线下资源进行自主研修。
教育行政部门将建立新教师培训工作质量分析、评估机制，将新教师培训工作纳入对学校队伍建设的评价体系，跟踪培训质量和效果。教培中心（进修校）要根据培训内容、要求、方式等制定科学的考核方案，整合岗前培训考核、跟岗培训考核，鼓励有条件的地方实行试用期培训综合考核。考核结果报教育主管行政部门备案，作为新教师转正定级和评优晋级的重要依据。
成都商报-红星新闻记者 张瑾
