原标题：浅谈语文教学中培养学生的好学习惯
《语文课程标准》对学生的语文学习，也特别强调“要养成良好的语文学习习惯。”良好的语文学习习惯是学生掌握语文知识和方法，全面提高语文素养的途径；良好的语文学习习惯是学生提高自身的素质、提升自身的能力的基石；良好的语文学习习惯是学生提高语文成绩的有效保证。因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。那么，在小学阶段的语文教学中，要培养哪些方面的语文学习习惯呢？从二十多年的教学中，我觉得应主要从以下几个方面去培养：
一、课前培养学生良好的预习习惯
课前预习是一种良好有效的学习方法，它既能培养学生的自学能力，还能有效提高学生独立思考问题的能力。在所教的学生中，我首先让学生明确预习的重要性；指导学生掌握预习的环节和方法：第一、预习课文，应初读课文，大致了解课文的基本内容，在读课文中，把生字找出来，注上拼音，多读几遍，遇到不认识或不熟悉的字，要利用工具书进行查阅，并做上标记，扫除课文中的拦路虎，久而久之，学生就养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。第二、自学课文生字词。自学课文生字词采用五个字：“找（找出课文中的生字，并注上拼音）”“读”（多读几遍，读准字音）“记”（用课前作业本把生字按自己喜欢的方法，把生字端端正正地一笔一画写下来，在课前进行评比）“写”（端正书写，让学生上台做示范书写）“解”（对生字所在的词的意思作大概了解）。第三、再读课文，画出文中自己觉得重要或优美的好词佳句，并在旁边写出自己的理解或感想，对好词佳句、好段进行摘抄。第四，再次读课文，遇到不懂问题或不理解或含糊不清的地方旁边打（？），以便在上课时向老师提出或注意听老师讲解。第五，对课文做进一步延伸，找一找与课文有关的资料，如作者的生平、写作背景等，从而进一步深化理解课文。把学习的权力交给学生，教师以引导为主。
多年来，我在小学语文教学工作实践中不断总结经验，吸取教训，抓好复习。
二、培养学生在课堂上良好的听课习惯
学生在课堂上不会听课。老师在讲台上讲，学生在下面走神，东张西望，开小差，发呆、甚至玩玩具，这些行为习惯严重影响学习效果，扰乱课堂纪律。针对这种现象，作为教育工作者的我，必须反思自己，把所上的课背好，让所讲内容生动、直观，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，改变教学的方法，抓住学生的心理，逐步养成听课的好习惯。
在课堂中养成倾听、交流的习惯。“倾听”是一种艺术。学生要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。我要求学生做到“四到”（心到、眼到、手到、口到）来培养他们良好的听课习惯。如在教四年级下册《我不是最弱小的》一文时，感悟人物之间的对话是本课的教学重点和难点。在学习这篇课文时，我采用了“分角色朗读，议一议、演一演”的方式，发挥学生在课堂上的“四到”，从而帮助学生感悟人物之间的对话。首先让学生分角色朗读对话：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。”“这么说我就是最弱小的了吗？”“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”通过学生分角色读后，感悟到人与人之间要相互关心、爱护。萨沙通过从妈妈的行为举止中感悟到要能够保护比自己弱小的事物，自己才不是弱小的，他用雨衣去为蔷薇花遮挡雨水，保护了蔷薇花，自己就不是最弱小的。
三、课后培养学生良好的读写习惯
“课内打基础，课外练功夫。”因此，我们不能忽视对学生进行课后习惯的培养。课后我会注重对学生进行读写习惯的培养。
读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。平时阅读课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来，遇到精彩的词句写下来。同时，要教育学生从小养成写日记的习惯。
四、加强课外阅读，讲求阅读速度。
多阅读可以增长知识、增进语言的表达能力、提高思维能力，学生在学习中不仅要学习课本内的知识，还要学习课本以外的知识。在课外阅读中要快速阅读，可以是一目十行，只要读后在大脑中留有一定的印象就可以了。俗话说：“读万卷书，行万里路”。阅读要持之以恒。要求学生每读完一本书，动动笔写一写自己读后的收获与感想。
你播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了一种行为，便会有习惯的收获；播种了一种习惯，便会有品德的收获；播种了一种品德，便会有命运的收获。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。养成良好的语文学习习惯在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。（何丽娟 作者系隆阳区板桥镇中心小学教师）
