中新网清镇4月18日电 题：贵州清镇：“大数据+教育”探路智慧教育
作者 杨云 罗兴
用Pad上课是什么情形？
在贵州省清镇市第二中学，记者近距离感受了一回“云课堂”教学。
一间教室里，课堂上，课桌上没有纸质书本，每一名学生手拿一个平板电脑，老师手中的Pad和教室前墙上的大屏幕相连。教师仅凭手中一个Pad和一部投影仪，就可以实现传统课堂的板书以及多媒体课堂的PPT演示功能。老师现场出题(推送)，学生们通过手中的Pad终端设备答题，后台会对学生们的答案进行分析，找出容易出错的地方并由教师现场讲解。
人手一台Pad，在“云课堂”边学边玩。
“边学边玩，乐趣可多了。”学生们在课间热情地向记者展示Pad终端设备登录和使用的方法，各学科知识被融进了体验式的游戏中，在游戏中经常练习、回答正确会得到虚拟的奖励，以前枯燥的练习变成了游戏体验。“相比以前，我更喜欢做题了，而且老师点评后能及时看见，交作业也能用不同的形式，我喜欢用文字描述，还能用视频和图片。”清镇二中七年级(3)班的杨缘说。
“学生会的教师不讲，问题驱动前教师不讲，学生通过小组合作交流，教师不讲学生讲。”清镇二中历史教师冉如冰说，“科技进步创设了有利于协作交流的学习环境，满足了课堂的延伸，促进了师生、生生间的互动交流，培养了学生的自主学习习惯，提升了自主学习能力。”
“在‘云课堂’上，所有的学习资料都保存在‘云端’，学生面对的不再是单个的老师和单个的教材，而是整个信息库。课堂扩充了，信息量变大，这对我们教学的模式方法也是一个挑战。”冉如冰说，载体的变化，正导致着一场教育方式的变革，“老师要用一种新的方式和学生互动，因学生需求而改变，根据学生需要来组织课堂和内容。”
“通过云端系统和网络，老师可以在线布置作业，查看作业提交情况并及时批改，能及时和学生互动，终端会记录每个学生的学习记录和成长轨迹，以前在课堂上相对安静的‘角落学生’，也可以得到更多的关注和引导。”清镇二中副校长罗雪威介绍，引入“云课堂”概念，进行“智慧课堂”教学实践，是基于人工智能、大数据、互联网等技术与教学过程的融合。
“老师们每天要花更多的时间备课。”罗雪威坦言，“更加开放和活跃的课堂，对老师的要求也更高。怎么充分利用这个平台，把技术和内容结合起来，是我们一直都在探索的问题，而且孩子们也会有比较，哪些老师把Pad用得好，哪些科目把Pad‘玩得转’，他们都会有反馈，这也给了我们很多前进的压力和动力。”
2016年9月，清镇市启动首批“智慧课堂”三所试点学校。清镇二中作为试点之一选择七年级两个班所有学科进行试点。2017年3月29日，清镇市人工智能“大数据+”教育工程启动。该项目首批将建设247个班级“智慧课堂”、建设3所“智慧校园”、教育教学“云平台”、大数据平台。
所谓“智慧课堂”，就是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术为支撑，实现课前、课中、课后全过程应用的智能化、自主性、广知识的课堂。其实质是基于动态学习数据分析和“云+端”的运用，通过数据化的决策分析、即时化的评价反馈、立体化的互动交流和智能化的资源推送，创设有利于协作交流的理想学习环境，促进学生实现符合个性化成长规律的发展监测评估体系。
记者从清镇市教育局了解到，清镇将“构建全市统一的‘大数据+教育’数据中心云平台(EDC)”及“推动智慧教育示范性应用，发挥示范引领作用，促进教育变革”两方面内容。具体建设内容包括“教育大数据云数据中心”、“智慧教育大数据云平台”、“智慧教学系统”、“智慧校园建设”、“创客教育空间”等。
清镇市2017年实施项目一期建设，建设内容为教育大数据云平台，按照“3+X模式”重点实施3所学校“智慧校园”和187个班级“智慧课堂”以及城区8所学校60个试点班“智慧课堂”教学系统。
“网络化和电子化是互联网时代教育不可阻挡的新趋势，与其等着‘被改造’，不如积极地创造改变。”清镇二中校长党德念认为，“大数据思维和技术的引入，有助于改变传统教育教条化、填鸭式、流程化的人才培养方式，为文化的传播与重构注入了新的元素，为文化知识传播和个性化教育提供了支持，人们可得到更好的文化和教育体验。”(完)
